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八年级语文试卷分析报告 八年级语文组 一、试卷总评： 本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持 《语文课程标准》的 前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同 时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一 份结构较为合理、难度适中的试卷。 二、试题特点： 1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求， 从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答 题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉 及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空 语言的运用，文 言文对比阅读（五单元 《爱莲说》、六单元的 《答谢中书书》）、课内现代文阅读 （《背影》第6 段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。 同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考 能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。 2 、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整 体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与 课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、 理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学 习和迁移。 3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是 “以关爱为话题”，给学生创 设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体 现了新课标中 “提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创 意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注 身边的人。” 三、出错的原因 根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面： （一）基础知识掌握不扎实 字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是 对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。 （二）课文内容掌握不熟，有夹生饭 文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背 过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸 心理。 （三）阅读理解能力较低，有待提高 课内阅读题，不会用所学知识解答问题。例如9 小题、10 小题、11 小题， 这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，学生就不知道怎么回答了，这说 明学生的理解能力较差，不会活学活用。 课外阅读出错很严重，如第15 小题、19 小题、21 小题，这几个小题考查 学生的阅读理解能力，但学生没有理解好，因而出错多。这说明学生的阅读理 解能力有待提高。 （四）表达能力差 学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞 ②细节描写表现力较差。 （五）书写潦草 有许多学生书写不认真，卷面不整洁。 四、努力方向 1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可 在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学 习复习。 2 、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训 练中。 3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课 外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教 师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难 而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检 查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学 生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。 4 、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇 布局和文从字顺上即 “通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审 题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练 中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。 5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思想工作，和 学生多谈心，提高学生自信心。 总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础知 识，突出能力培养，力争使学生的学科