高效课堂五环节.pdfVIP

五环节教学法 效课堂五环节教学法 ： 1.辅助环节 ：导入板题，揭标示导 2.先学环节 ：自主学习，检测效果 3.后教环节 ：更正讨论，教师点拨 4.训练环节：巩固练习，拓展提高 5.回归环节：小结回归， 实堂清 　 （一）辅助环节：导入板题，揭标示导。 这个环节分四项内容：1、单元导入；2、板书课题；3、揭示目标；4、出示 自学指导。 每个单元的第一课的第一课时要先出示单元的知识树，让学生对 整个单元有一个整体的了解和认识，了解这每一节课在这个单元和本 册书中的地位及作用，第二要引导学生阅读“单元导读”，这一段话很 重要，体现了课标的要求和编者的意图，引导学生先要了解整个单元 的编写意图和知识结构，然后再导入新课，说明本节课的学习目标。接 着就板书或出示课题，板书时字体要工整，规范，给学生做出表率。再 出示自学指导，每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则， 先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。老师的自学指导 要做到五个明确：明确时间、明确内容、明确学法、明确标准、明确要 求。只有做到了五明确，学生才能集中精力高效自学。如果本节课所 学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……。 （二）先学环节：组织自学，检测效果。 这个环节分为两步：1、学生自学；2、教师检测。 学生按照老师的自学指导，独立自主学习。学科不同，课型不同， 自学的要求和方法也不同，或朗读，或默读，或看书，或动手操作，遇 到疑难查工具书，边读书，边思考，边动笔圈点批注，找到答案画线， 个人不能解决的疑难问题做上记号。教师在学生自学时，要做好组织 工作，目光巡视，行间巡视，了解学情，确保每个学生都能认真自学。 学生在规定时间内完成自学任务以后，教师通过检测了解学生自学的 效果，为后教提供依据。教师检测的方式根据学科、课型特点和要达 到的矛盾而定，一般有口头提 问，练习板演，动手操作三种。检测就是 考试，要求要严格，组织要严密，确保了解真实学情。检测之前要讲明 要求，注重教方法，育习惯。 （三）后教环节：更正讨论，教师点拨。 这个环节一般分为四步：1、观察板演；2、组织更正；3、组织讨论， 教师点拨、归纳、板书；4、学生自查自纠、消化理解记忆。 对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是 保证高效课堂和大面积提高教学质量的基础。 　 对于检测后发现的学生在学习中的疑难问题，老师要启发全班学 生参与更正、讨论解决。先要组织学生观察、思考，按“五步观察法”的 要求对照例题和自己做题的实践体会，观察板演过程中有没有 问题， 发现有问题及时举手上台更正。更正时一定要注意教方法。讨论时重 点在于弄清“为什么”，对学生都不会的倾向性问题老师再点拨。老师 在点拨时一方面要回答学生的疑难问题，指出易混易错点，另一方面 要帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。在课 堂教学中教会学生学习的方法比传授具体的知识更重要。在这一环节 主要通过知识树的形式对教材的主要内容进行归纳概括，同步板书重 要知识点、易混易错点和解题规律。讲评归纳之后，要指导学生自查 自纠，消化理解记忆，融会贯通。 　 （四）训练环节：巩固练习，拓展提高 　每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复习巩固所学知识， 这是课堂常规。教师要根据本节目标和检测当中发现的问题，有针对 性的出训练题，注意题型、题量、难度。在这一环节难的是能否做到堂 堂清、人人清。这不仅是课堂效率问题，也是教育公平的问题。教育公 平主要体现为教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。义 务教育阶段的学生根据就近入学的原则都能到一个学校来上学，这是 教育起点的公平。但学生来到一个班不一定都能得到公平的对待，如 有的老师在课堂上只关注学习成绩好的学生，不关注学习差的学生， 这就是教育过程的不公平。而教育过程的不公平会直接导致教育结果 的不公平。每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要 掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生，老师一定要 采取具体措施进行补救。每堂课下课时老师敢不敢拍拍胸膛说：这节 课所学的基本知识每个学生都掌握了，这才是达成了教学目标。 　要承认差别，区别对待，每节课的训练题要分出层次，有必做题， 有选做题，在完成必做题的基础上，对学有余力的学生要拓展提高，做 到保底不封顶。对于拓展的内容不作统一