第1课时 有理数的除法法则精品教案(大赛一等奖作品).pdfVIP

1.4.2 有理数的除法 第1课时 有理数的除法法则 教学目标: 1.了解有理数除法的定义. 2.经历探索有理数除法法则的过程,会进行有理数的除法运算. 3.会化简分数. 教学重点:正确应用法则进行有理数的除法运算. 教学难点:怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商. 教与学互动设计: (一)创设情境,导入新课 1.小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远?(50×20=1000) 放学时,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟?(1000÷50=20). 2.从上面这个例子你可以发现,有理数除法与有理数乘法之间满足怎样的关系? (二)合作交流,解读探究 1.比较大小:8÷(-4) 8×(-); (-15)÷3 (-15)×; (-1)÷(-2) (-1)×(-). 小组合作完成上面题目的填空,探讨并归纳出有理数的除法法 . 2.运用法则计算:(1)(-15)÷(-3); (2)(-12)÷(-); (3)(-8)÷(-). 观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系,探讨归纳有理数除法法则的另一种说法. 3.师生共同完成课本P34例5,P35例6、例7. 乘除混合运算该怎么做呢?通过课本P36例7的学习,由学生自己叙述计算的方法:先将除法转 换为乘法,然后确定积的符 ,最后求出结果. (三)应用迁移,巩固提高 1.计算: (1)(-36)÷9; (2)(-63)÷(-9); (3)(-)÷; (4)0÷3; (5)1÷(-7); (6)(-6.5)÷0.13; (7)(-)÷(-); (8)0÷(-5). 2.化简下列分数: (1); (2); (3); (4). (四)总结反思,拓展升华 本节课大家一起学习了有理数除法法则.有理数的除法计算有2种方法:一是根据“除以一个数 等于乘以这个数的倒数”,二是根据“两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除”.一般能整除 时用第二种方法. (五)课堂跟踪反馈 夯实基础 1.选择题 (1)如果一个数除以它的倒数,商是1,那么这个数是( ) A.1 B.2 C.-1 D.±1 (2)若两个有理数的商是负数,那么这两个数一定是( ) A.都是正数 B.都是负数 C.符号相同 D.符号不同 提升能力 2.计算题 (1)(-2)÷(-); (2)3.5÷÷(-1); (3)-÷(-7)÷(-); (4)(-1)÷(+)÷(-). 第八章 8.2.2 消元——解二元一次方程组(一) 知识点1:加减消元法 两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,把这两个方程的两边分别相加 或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程.这种方法叫做加减消元法,简称加减 法. 知识点2:列二元一次方程组解实际应用题的步骤 列二元一次方程组解应用题与列一元一次方程解应用题的思路基本相似,也是审题、设 元、列方程、检验、作答几个步骤.其中与列一元一次方程解应用题不同的是,列一元一次方 程解应用题的时候,我们需要考虑设哪个未知量为x,运用哪个相等关系来列方程,而列二元 一次方程组解应用题时,如果题目有两个未知量,两个相等关系,我们直接将未知量设为x 和 y,两个相等关系都用来列方程. 考点1:先化简再求方程组的解 【例1】 解方程组 解:原方程组可化为 ②×5-①,得26y=104,解得y=4. 把y=4代入②,得x+20=28,解得x=8.所以原方程组的解为 点拨∶对于比较复杂的二元一次方程组,首先将两个方程化简成ax+by=c的形式,然后 再使用代入消元法或加减消元法求解. 考点2:换元法解方程组 【例2】 解方程组 解:设a= ,b= ,则原方程组可变形为 解得 ∴ 解得 点拨：仔细观察方程组,我们