部编版小学一年级上册道德与法治第四单元《美丽的冬天》教学设计.docVIP

《美丽的冬天》（第1课时） “冬天在哪里”教学设计 一、教学目标 1. 通过观察生活，了解冬天的自然特点； 2. 能亲近自然，感受冬天的美； 3. 发现冬天人和动植物的变化，初步了解自然与人们生活的联系。 二、学情分析 从一年级孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级小学生已经亲历了好几个冬天，对于冬天他们并不陌生，有一定的感性认识，也有自己对于冬天的原认知。另外，一年级上册语文书中，无论是人教版还是北师大版都有关于对冬季的描写，比如：《雪地里的小画家》。由此可见，学生在本课的学习前，是有生活基础和知识的基础的。但是初入学的孩子年龄小，所以对四季特征的认识和感受却不深。 针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣。教学难点是：乐趣探究冬天，萌生热爱自然的情感。在突破重难点的过程中，教师应注意：关注儿童的现实生活，通过创设童话的教学情境，激发他们探索周围事物的强烈兴趣。贴近儿童的生活，设计生动的实践活动。内容以强化学生的参与，引导他们从自己的生活中去细致观察冬天，具体了解冬天的特征，通过体验和发现冬天的乐趣，从而感受大自然的美丽为主。通过形象直观的画面使学生了解冬天，启发学生探究冬日的特征。让学生用自己喜欢的表达方式描绘冬天，赞美冬天，进一步培养学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生对美的感受以及表达能力。整节课，学生在愉悦的活动中探寻冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，体验自己在发现与探究中获得的乐趣。 三、教学重点与教学难点 1.教学重点：发现冬天天气、动植物等变化，初步了解冬天的季节特点；初步感知人们的生活和动、植物随季节的变化而变化。 2.教学难点：乐趣探究冬天，萌生热爱自然的情感。 四、教学准备 1.教师准备：搜集相关的图片资源等，制作教学课件。 2.学生准备：准备纸和笔、冬天的照片。 五、教学过程 活动一 四季各不同 1.谈话：同学们，看看这四幅图，你知道画中展示的是什么季节吗？ 出示图片：图片1、图片2、图片3、图片4 2.小结：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。这句话的意思是：一年有四季,春夏秋冬,这四个季节不停地循环往复,无穷无尽。 出示图片：图片1、图片2、图片3、图片4 （加上箭头，把四幅图依次链接，让学生直观感受到春夏秋冬循环反复。） 活动二 追寻冬的足迹 1.提问：说到冬天，我猜你一定想到了下雪，你观察过雪花吗？看，这就是雪花的样子。 出示图片：图片5 2.提问：你还在哪里见过像雪花一样的美丽冰晶？ 展示图片：图片6 3.谈话：寒冷的冬季，由于室内外温差较大，室内温度较高的水蒸气就会在较冷的门窗玻璃上形成美丽的冰花。 展示图片：图片7 4.谈话：冬天到了，冬天里的小动物也在用独特的方法过冬呢，我们一起去看看。 播放视频——视频1 5.提问：你还知道哪些小动物过冬的方法吗？ 展示图片：图片8 6.谈话：动物过冬各有妙招，植物又是怎么过冬的呢？我们一起来看看 播放视频——视频2 7.小结：冬天到，雪花飘，大地换上了银装。北风呼呼地刮着，动物植物各有各的妙招，度过寒冷的冬天，冬天的大自然真有趣。 展示图片：图片9 活动三 冬天里人们生活的变化 1.谈话：不管是人类还是动物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。 2.提问：冬天来了，冬天里人们的生活发生了哪些变化呢？我们到生活中找一找吧。 展示图片：图片10 小结：大家看，我们找到了这么多的冬天的足迹。看！我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也发生了改变，还有我们的冬季锻炼也开始啦！ 展示图片：图片11 活动四 读读小儿歌《冬天在哪里》 冬天在哪里，我去问河流，河流不回答，停下不再走； 冬天在哪里，我去问青蛙，青蛙不见影，睡在洞里头； 冬天在哪里，我去问妈妈，妈妈不说话，指指我衣袖； 冬天在哪里，我去问老师，老师指指我，就在你眼中。 总结：只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。 六、板书设计 冬天在哪里 在大自然里 在小朋友眼里 …… 《美丽的冬天》（第2课时） “不一样的冬天”教学设计 一、教学目标 1.观察、感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣，感受大自然的美。 2.创设童话的教学情境，设计生动的实践活动，出示形象直观的画面，让学生在愉悦的活动中探寻冬的信息。 3.经历与同学、老师或其他人交流、合作、共享的学习过程，学习初步的观察、调查、搜集、整理信息的方法。 二、学情分析 从学生的社会生活环境看,学生生活在南方，冬季时间短，较北方而言，季节特点不明显。从孩子的心理特点和认知程度上分析，初入学的孩子年龄小，对四季特征的认识和感受不深。学生只能看到本地的冬季特点，感受不到祖国广博的大地上不同的冬景。学生渴望了