初一语文(统编版)散步2.pptxVIP

散步; 在“感悟亲情 珍爱生命”线上读书朗读活动中，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。其实不然，今天老师就和大家一起，读一读这平凡而平淡的文章，读出这《散步》中的情味。;;喜欢的人物或场景： 相关文字： 朗读脚本： ;喜欢的人物是：“儿子” 相关文字：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 朗读脚本：这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。;喜欢的人物是：“我” 相关文字： 1.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 2.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背”字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了“我”和妻子都有一种责任心，要重读。“慢慢地”“稳稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界”重读，读出“我”一个中年人的责任感、使命感。 ;喜欢的人物是：“我” 相关文字：一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 朗读脚本：这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。 ;喜欢的人物是：“我” 相关文字：一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 我决定委屈儿子了，因为我伴同??的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 朗读脚本：这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。 ;喜欢的人物是：“母亲” 相关文字：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 朗读脚本：“摸摸”重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人的和谐幸福。;1.妻子呢，在外面，她总是听我的。 2.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。;喜欢的场景是：我劝母亲散步 相关文字：母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读脚本：这段文字中，既能看到母亲的年迈与顺从，也能看到儿子的诚恳与孝敬。可以说母慈子孝，互敬互爱，浓浓的母子情流淌其间，所以读这段文字时，想象这个场景，语气是亲切的，节奏要舒缓。;喜欢的场景是：初春田野图 相关文字：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 朗读脚本：这段文字写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，表现了一家人散步的愉悦心情。语气要愉悦，节奏可以稍快。 ;我：体贴孝顺、有责任感 母亲：年迈体弱、慈爱亲切 妻子：温柔贤惠、孝顺慈爱 儿子：活泼可爱、聪慧机灵;; 我觉得放在前三位的应该是：亲情、责任、尊老爱幼。亲情从文章中处处得以体现，例如第5段，体现了一家人互相关爱。责任体现在儿子与母亲之间的分歧以及“我”做出的选择。尊老爱幼体现在第8段“我”和妻子背着母亲和儿子，表现出我们对老人和孩子的关爱。;三个词：爱、不舍、陪伴 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 爱：这是一种责任，一种担当，更是一种爱，这是作者生命中最重要的部分。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 不舍：作者不舍得母亲离去，庆幸春天来了，不是那么寒冷了，这也是对母亲的一种爱。 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。 陪伴：父爱如山，父亲对于孩子的爱在于陪伴。; 作者爱他的母亲、妻子和孩子，他对母亲的不舍，对孩子的陪伴，都是他爱家人的表现。; 我认为是亲情、生命、责任。他们因为亲情