基于文献计量视角的国内外高职人才培养研究进展对比分析.docxVIP

精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 基于文献计量视角的国内外高职人才培养研究进展对比分析 摘 要 为综合比较国内外高职人才培养领域的研究现状与热点演进，采用文献计量的方法，以h指数为主要评价依据，通过對1997? 20XX年CNKI数据库11403篇、WO核心合集4741篇高职人才培养主 题文献进行分类统计，从刊文量、研究机构、出版物、资助基金、学 科方向和共现关键词6个方面对国内外文献进行了评价和比较分析。 表明国内高职人才培养领域的研究比国外活跃。 总结了国内高职人才 培养领域研究的薄弱方面，并提出了相关建议。 关键词 高职人才培养；对比分析；CiteSpace ;共现；可视化 中图分类号G717文献标识码A文章编号1008-3219 (20xx) 21-0048-09 一、引言 近年来，我国高职教育在“大力发展”的同时，又着力“提高质 量”，在规模扩展和内涵提升有机统一的基础上推进校企合作、工学 结合的人才培养模式改革取得了明显成效， 逐渐在办学理念、评估指 标体系、师资引进与培养、教学内容、课程系统建设、办学模式和培 养方式等方面实现了跨越式的转变［1］。高职人才培养是高职教育的 核心任务，并逐渐成为高职教育研究的热点之一 ［2］。高职人才培养 模式具有教育的目的性、主体的多元性、内涵的层次性和模式的实践 性等方面特征［3］。目前，比较成熟的高职人才培养模式有：工学交 替［4］、校企合作［5］、现代学徒制⑹、工匠精神［7］培养等。高职人 才培养涉及高职的各个专业领域，致使其研究文献具有跨学科的特点 ［8］。目前，关于高职教育主题综述或进展类的研究主要集中在高职 院校科研能力［9］、我国高职发展潜力［10］、现代学徒制［11］、校企 合作［12］等领域。缺乏对高职人才培养主题文献的多方面计量研究。 本文基于信息计量学分析方法，利用 CiteSpace V工具，通过文献共 被引、关键词共现分析挖掘1997?20XX年国内外高职人才培养领域 研究的学术论文在研究热点、主流学术期刊、资助基金、科研机构、 学科方向和高频被引文献方面的差异，为高职人才培养领域的研究提 供启示。 二、数据来源与研究方法 （一）数据来源 鉴于数据的可获得性和可比较性，本研究使用的数据来源于中国 学术期刊全文数据库（以下简称 CNK）、SCI科学引文索引核心数据 库（以下简称 WOS,WO核心数据包括SCI-EXPANDECBSCI, CPCI-S, CPCI-SSH CCR-EXPANDE和 IC收录的文献。采集时间为：20xx年 1月5日，检索条件为：“题名（Title ）二“高职（higher vocational ）” AND“人才培养（personnel training ）”,检索时段为“ 1997年-20XX 年”,在WOS口 CNKI中分别检索满足上述检索条件的中文、 英文全文 期刊文献，分别利用 CNKI的文献管理中心（Refworks）和 Web of Scie nceTM核心合集文献信息管理（全记录与引用的参考文献）在线 统计分析功能，输出含有作者、出版年度、期刊、国家、研究机构、 语言、被引用频次（WO）关键词和摘要等信息的纯文本格式文献信 息及分类统计的h指数数据。 （二） 主要计量指标 关键词共现频率 共现频率是指词汇对在题目、关键词或文献摘要中出现的次数。 本研究中用Jaccard指数（标准化相关指数）表示，简记为 Jcoef， 式中cij表示词i和j的共现频率。ci和cj分别代表词i和j在 各自的文献集中出现的次数。一般认为词汇对在同一篇文献中出现的 次数越多，则代表这两个主题的关系越紧密［13］。 h指数 评价对象的h指数是指他至多有h篇论文分别被引用了至少 h 次。h指数能够比较准确地反映科研工作者的学术成就 ［14］。 （三） 数据分析方法 计量指标的计算与排序在 Excel 2013中完成。借助 CiteSpace V（ 5.0.SE R 32bit ）对研究热点和共引分析［15］ , CiteSpace V 主 要分析参数设置如下：（c, cc, ccv）阈值为（2, 2, 20）,即被引或 出现的频次2,共被引或共现频次为2,共被引率或共现率20%设 定单个时间分区抽取值为1年，勾选“裁剪分区的网络”，网络裁剪 方式为pathfinder，节点类型为关键词，关键词共现聚类采用谱聚 类算法（使划分成的子图内部相似度最大， 子图之间的相似度最小）， 最小可视聚类数为10[ 16]。数据呈现作图在Origin Pro 9.2中完成。 三、结果与分析 （一） 文献年份与语言分布 1997-20XX年，CNK、WOS累计出版篇名（Title ）中含有“高 职人才培养”的论文，分别为