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香港 6-9 岁儿童亲子阅读指南(大陆首发,完整收藏~) 亲子阅读乐趣多 6-9 岁孩子的家长 孩子为什么需要阅读 儿童充满好奇心，喜欢追求知识，乐于学习。多阅读内容健康的书籍，可以帮助 他们汲取知识、发展思维能力，同时建立正确的价值观和人生观。喜欢阅读的孩 子，生命大多充满欢乐。所以，从小培养儿童的阅读习惯和建立正面的阅读态度 是非常重要的。 发展认知能力 阅读的时候，往往运用了理解、综合、分析、推断和想象等不同的能力，对孩子 认知能力的发展有很大的帮助；有阅读习惯的孩子，脑部发育会较快，思想会较 成熟。 提升语文能力 阅读可以让孩子大量吸收词汇与知识，丰富他们的书面语。孩子一面阅读，一面 将字、词、句、段、篇里的意义重新演绎和推论，推敲当中的含义；这过程有助 巩固和提高孩子的阅读能力和语文能力。 培养思维能力 在阅读的过程中往往需要运用推论、综合、批判和解难等能力，这对培养思维能 力有很大的帮助。 建立正确的价值观 孩子多阅读经典故事、文学名著，可以从中汲取前人的智慧，建立正面的价值观。 例如一些冒险故事、英雄故事或描写儿童在苦难中成长的故事，能鼓励孩子勇敢 地面对困难和挫折；又如一些中国传统的民间故事，能鼓励孩子孝顺父母、兄友 弟恭。 家长有必要参与学校的阅读活动吗？ PIRLS 2006 发现，家校合作的频率越高，学生的阅读成绩越好。如果家长能够 定期到学校担任 “故事爸爸”或 “故事妈妈”，可以协助学校推动阅读，营造良 好的阅读环境和气氛，除了培养孩子的阅读兴趣和习惯，更可以让孩子感受到父 母重视阅读和关心自己，有助促进亲子关系。 孩子需要什么阅读活动？ 培养儿童的阅读习惯和态度，应由家庭开始。家长应尽量抽空，经常（根据 PIRLS 2006，每星期最少一次）与孩子进行一些有趣的、适合他们能力的阅读活动， 包括：讲故事、读招牌或标签、听孩子高声朗读、跟孩子谈谈书刊和课堂的阅读 教材、跟孩子一起到图书馆或书店、鼓励孩子独立阅读、收看有关指导阅读的电 视节目或录影带和有字幕的电影节目或影片。具体方法如下： 讲故事 对于年纪幼小的孩子，家长可以先讲故事，引起他们对阅读的兴趣，从而建立自 发阅读的习惯。讲故事时，要留意与孩子有眼神的接触，要配合故事的内容，运 用合适的语气、语速和语音，加上丰富的面部表情、适当的动作和道具，以增加 故事的吸引力。 读书 家长可以和孩子一起读书，例如与孩子轮流朗读故事、散文等，或扮演故事里的 不同角色。 聊书——阅读后的交谈 孩子阅读后，与他们一同分享和讨论，称之为 “聊书”。聊书可以增加阅读的趣 味，刺激孩子的次靠能力和提升说话、沟通等能力。例如：  年纪较小的孩子，可以请他们简单复述故事的内容或指出故事主角的名称、故事 发生的时间、地点、经过等等。   年纪渐长的孩子，可以请他们回答较高层次的问题，例如选出最喜欢的角色、情 节、自己希望扮演的角色，或重编故事的结局。   可以与孩子分享、讨论所阅读过的故事内容，例如在阅读 “破缸救友”的故事后， 问问孩子是否欣赏司马光的做法，或让孩子谈谈其他救人的办法。   进行上述活动时，家长请勿坚持自己的观点，只要孩子能提出合理的理由，便应 尊重他们的看法，让他们有独立思考的空间。 网上阅读和分享 网上有丰富和多元化的阅读材料，指导孩子选择内容健康和益智的网站（有关网 站可参阅本册子的附录），及早为他们建立良好的网上阅读习惯和正确使用互联 网的态度。 家长亦应该与孩子定立上网规则，例如上网时间表、可浏览的网站和在使用互联 网时的适当行为等。 收看有字幕的影视节目 适当地观看电视也能培养阅读能力。家长应鼓励子女阅读电视节目的字幕，让他 们多认识一些词汇和书面语，加强孩子对文字的触觉。而题材健康的电视节目， 例如动画、儿童节目、新闻及咨询性的电视节目，可以丰富他们的生活常识。在 收看节目后阅读相关的读物，亦是很好的延展活动。所以家长可以让子女观看电 视，但时间不应过长。 PIRLS 2006 发现，学生每天观看电视节目（包括新闻节目）1 至 3 小时，阅读 表现是全港最好的。 到图书馆、逛书店 孩子经常接触不同类型的图书，可以引发他们对阅读的兴趣。PIRLS 2006 发现， 全港阅读成绩最好的学生，每星期都到图书馆借阅图书。因此建议家长每星期最 少一次带孩子逛书店，或到图书馆借阅图书。