浅谈少儿创意水墨教学.pdfVIP

少儿创意水墨教学浅谈 2009.03.11 寄情于墨、自然天成 －－少儿创意水墨教学浅谈 叶逸兰 水墨画又称中国写意画，是我国传统的绘画形式，是中华民族优秀传统文化的一部分， 具有光辉、 悠久的历史。 水墨画与其它画种不同， 有其独特的艺术风貌，在世界美术史上有 着不可替代的地位。因此，让儿童学习水墨画，让他们从小接触、了解、继承民族的传统绘 画形式，对他们了解我国的优秀文化遗产，体会水墨画的精神 ?涵有着极其重要的意义。 少儿水墨画同其它的少儿绘画形式一样， 都是表现孩子对世界的认知， 宣泄自己内心情 感的一种方式。 儿童学画水墨画， 不能作为专门化的技术训练， 更不能用成人化的一套技法 要求孩子， 以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。 我们的主要目的是引起儿童学习水墨画 的兴趣，学会一些儿童能够接受的简单的表现技法，让儿童借助笔、墨、 水的功能来表现自 己最感兴趣的事物， 从而陶冶他们美好的情操， 启发他们潜在的智慧才能， 提高他们的审美 能力，为将来具有较高的文化素养以及创造能力打下初步的基础。 如何在少儿水墨教学活动中继承传统的同时又对传统进行改革与创新， 丰富水墨画的表 现形式和语言， 保护学生的原创性， 激发学生的学习兴趣和积极的创作欲望， 能更好的让学 生快乐地学好中国水墨画，是我们作为美术导师不断探讨的课题。 一、少儿水墨教学不必墨守成规，应因势利导，自然天成。 现代少儿水墨画教学中存在多种偏激和错误的做法。题材比较单一，技法比较程式化， 例如有的专画葫芦，有的专画牡丹，甚至题词也是“牡丹富贵” 、“国色天香”等，显得老气 横秋。 一味的照本临摹会使学生的思维僵化， 离了临本便无从下手。 所以我们应该尽可能为 学生提供写生的机会。在孩子们的笔下， 无论是墨色斑斓的花卉、 生动活泼的动物、还是墨 趣盎然的人物写生， 无不浸透着孩子们对自己所生活的土地和这块土地上的一草一木、 一人 一物的强烈情感， 无不洋溢着孩子们对自己所见所闻的独特体验。 正是这种情感、 正是这种 体验为孩子们的创作提供了不竭的源泉。 多一种经验便多一种体验； 多一种体验便多一些感 动；多一些感动便多一些表现的欲望。 让生活去丰富孩子的世界， 让体验去唤醒他们创作的 欲望。 少儿美术未受到一系列的规则原理为指导的系统训练的影响， 显示出原始、 未开化的特 性，其精彩之处在于纯真、天性、非理性、表现出对色彩、线条、形式、形状等元素的敏锐 直觉。 孩子在人物和物象造型上与生俱来有着夸张变形的特点， 在保护其特点的基础上， 因 势利导地将一些美术知识和原理教给他们。 教学中无论是对题材的选择， 还是对技法的把握， 我们都不能以传统水墨画的程式来要求孩子们。如果我们硬是让孩子们去描摹梅、兰、竹、 菊、花、鸟、鱼、虫，由于缺少生活，缺少体验，显然很难唤起孩子情感上的回应，画出来 的只是一些概念化、 程式化的东西， 自然更不会有好的作品产生； 孩子们对任何新的材料和 技法都是很感兴趣的， 但由于受年龄特征和生理特征的影响， 他们对纯技法的学习缺少足够 的耐心， 同时也缺少准确的把握， 所以如果我们在教学中先让他们练好所谓的水墨画基本功 后，再让他们去表现自己心中想要表现的事物