冀教版六年级上册数学教学反思知识讲解.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《圆的认识》的教学反思 一、联系生活，体现生活数学。 数学来源于生活，并应用于生活。课上通过引导 让学生寻找身边的物体哪些是圆形的。 课末引导学生 探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极 性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活 的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能 触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学 习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。 二、自主探索，培养创新精神。 在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学 生提供自主探索的机会， 引导学生开展合作型的探究 性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学 习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树 立自信心。如教学圆心、直径、半径，不急于传授， 通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比 一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观 察、比较，自主看书，发现同圆中， 所有半径都相等， word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的 2 倍，教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方 法，同时学会了观察、 实验、操作、 发现等学习方法， 并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了 克服困难的勇气和毅力 通过课堂教学的实施过程， 我发现有些地方还存 在一些不足，比如：部分学生对于圆的直径、半径的 概念理解不够到位；对于直径、半径及其与圆之间的 关系理解不够透彻； 本节课小组合作学习的实效性没 有完全充分地发挥出来； 在尊重学生方面还应注意不 能打消学生的积极性。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《扇形》教学反思 本节课的知识目标是认识弧、圆心角以及他们间 的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆 心角和扇形。 理解扇形概念知道圆心角的大小决定扇 形大小。 我对本节课作如下反思 1、本课内容简单比较好理解， 属于概念教学， 我 设置的自探提示是让学生直接看书， 并总结出什么是 弧，什么是圆心角以及什么是扇形。但是在课堂上的 效果以及学生的感兴趣程度中看出我这么设置自探 提示其实并不适合，应该换一种方式，让学生独自探 索并总结出什么是弧、圆心角、扇形。这样让学生独 自经历探索与发现的过程，印象会更加深刻。 2 、为了让学生加深印象，应该采用画一画、剪 一剪等方式激发学生学习的兴趣， 点燃他们学习的热 情，在一些课堂中，尤其是数学课堂，必要的数学活 动是能够收获事半功倍的效果的。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 3、在讲解扇形的大小与圆心角大小的关系时， 我只是让学生在黑板的圆形里画一个不同的扇形， 只 对这两个扇形进行比较， 不能将这一部分知识演绎的 特别充分。我可以制作一个简单的教具，或者拿一把 折扇，边演示边讲解在同一圆内扇形的大小与圆心角 的大小有关，圆心角越大扇形越大，圆心角越小扇形 越小。我想效果会更好。 4 、在讲解弧的定义时，我应该强调在圆上两点 间的曲线叫做弧，而不是圆上两点间的距离，如果是 距离就成了两点之间的线段了，就不是弧了。 总之，这节课过后，我深深体会到了数学课上， 教师的语言必须要严谨，否则会让学生产生误解，对 知识掌握的就不会很牢固。本节课的不足还有很多， 说明我的数学课还有很大的提升空间， 我会继续努力 的。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《比的基本性质》案例与反思 一、预设的学习结果是教学的最基本目标，一堂课能 否得到丰富的“预设中的知识达成”决定着一堂课的 成败。教师在课堂教学过程中要有目标意识，时刻注 意围绕目标的实现展开教学活动，