新北师大版二年级数学下册《生活中的大数练习二》公开课教案_17.docVIP

《练习二》教学设计 【教材分析】 《练习二》是北师大版小学数学二年级下册第三单元后的练习课。本单元学习生活中的大数，认识了“千” “万”两个计数单位，认识了数位顺序表、万以内数的读写，并会比较万以内数的大小，学会在生活中估计大数。本节课对以上知识点进行练习、巩固。 【学情分析】 二年级学生的思维水平以具体直观为主，而“千” 、“万”这些大数相对抽象。因此教学中借助“小方块” 、“计数器”、“数线图”这样的直观模型帮助学生理解抽象的大数， 逐步发展数感。 学生生活经验比较少，接触到大数的机会也相对少，因此教学中联系生活，列举生活中真实的例子帮助学生理解大数的意义， 感受数学与生活的紧密联系。 【学习目标】 1、结合具体情境和直观模型，复习万以内的数的认识、读写、 比较和估计，逐步发展数感。 2、经历回顾、整理、反思的过程，积累数学活动经验。 3、体会数与生活的紧密联系，提高学习数学兴趣。 【学习重点】通过多种形式的活动，巩固万以内数的知识。 【学习难点】借助直观模型理解数位概念，发展学生的数感。 【学习准备】师： ppt 课件、思维导图、微视频； 生：平板电脑； 技术支持： staC Pro 3云端课堂系统 【学习过程】 一、视频导入，激发兴趣 1、动画演示，回顾“千” 、“万”组成。 2、直观感受“一”、“十”、“百”、“千”、“万”这些计数单位，说 说它们之间的关系。 （设计意图：大数相对抽象， 学生学习大数需建立在直观模型的基础上。课的开始以有趣的动画引入， 直观、清晰得呈现了千的形成过程，激发学生兴趣。用小方块模型逐一展示“一” 、“十”、“百”、“千”、“万”这些计数单位，让学生体会计数单位之间的关系，更好理解数位概念，发展数感。） 二、多样练习，温故知新 活动一：借助直观，再认大数。 1、说一说，图中有多少个小方块？ 2、选一选，每个数中“ 7”表示多少？ 先独立思考、选择答案，再集体反馈、交流方法。 3、填一填，完整表示 2436，还缺什么？ 先独立思考，再集体反馈，交流方法。 （设计意图：这个活动主要引导学生借助直观模型进行“数的认识” 部分的练习。三题各有侧重，第一题借助小方块，第二题借助计数器， 第三题还有实物模型和算式。本环节的练习操作，借助 staC Pro 3 云端课堂系统“课堂互动”功能，及时统计学生答题情况，教师可根 据学生情况及时调整教学。 ） 活动二：同伴合作，我说你写 1、活动要求：同桌合作，一人说数，一人写，轮流玩一玩。 2、集体交流并整理读数、写数的方法。 （设计意图：这个活动主要引导学生合作学习，进行“数的读写”部 分的练习。针对学生日常读数、写数的难点和易错点，设计的活动要 求中特意说明“说的数中要有 0”，强化练习。最后引导学生梳理、 总结读数、写数的方法。本环节的练习操作，借助“课堂互动”中的 “白板”功能， 学生可直接在白板上写数，集体交流时可利用白板现 场演示。） 活动三：联系生活，比较大小 1、出示图片和信息，读一读六条河流的长度。 2、把六条河的长度按从长到短的顺序排一排。 3、交流、整理比较大数的方法。 （设计意图：这个活动主要引导学生联系生活进行“数的比较”部分 的练习。把抽象的大数和生动的生活结合起来， 更激发学生学习数学 的兴趣，感受数学与生活的密切联系。最后结合实例交流、整理比较 大数的方法，引导学生学会梳理知识。 ） 活动四：参照标准，估计大数 1、估一估杯中有多少粒黄豆？ 2、交流整理估数的方法。 （设计意图：这个活动主要引导学生进行“数的估计”部分的练习。 通过图片呈现方式的不同， 让学生感受数的估计需要一定的参照标准，而不是随意乱猜。） 三、自我评价，反思提升 根据本节课表现进行自我评价，集体反馈评价结果。 （设计意图：让学生结合本节课的表现进行回顾、反思，评价内容涉及知识的掌握、方法的总结、能力的表现和学习态度的呈现四个方面。评价的结果通过系统统计直接显示， 能让教师看到一节课教学目标达成情况，也让学生看到自己课堂表现在班级中的水平。 这都为以后的教学和学习提供参考，进行反思提升。 ） 【板书设计】