幼儿园餐后散步的思考学习资料.docxVIP

幼儿园餐后散步的思 考 精品资料 浅 幼儿园散步活 中的教育潜能 -散步 散步是一 松的活 ，它不同于幼儿园的各种教学活 ，因而 生的心情也舒 、愉快。 然，散步 活 在幼儿园的一日活 中所占的 不 ，但它也是幼儿一日活 中的必要 。充分利用好散步活 ，挖掘 的教育潜能，不 可以使幼儿有更多的机会接触社会和自然，而且 可以开 幼儿的 野，增 幼儿 ，培养幼儿的 察力、想象力、 力， 展幼儿的口 表达能力，培养幼儿与外界的交往能力。 一、有利于培养幼儿的 察力 在 幼儿散步前向幼儿 清 察的目的，交待清楚散步地点，同 提醒幼儿散步 注意的事情和 察的要求。当孩子看到了事物的 化或有了新 ，要及 引 幼儿用 言表达出来或与同伴或老 交流。 如春天来了，地上的小草 芽了，可以 幼儿比 芽的小草和枯草的 色，并用 “青青的草 ”和 “枯黄的 草”形容两种不同季 的草， 同一事物可以 行多次 察，使孩子从不同的角度去 事物，从而使幼 儿 得更丰富的知 ， 新事物 生更大的 趣。大自然的 色是五彩斑 ，秋天到了，又有 多花儿 （菊花、桂花、一串 、 仙花、 冠花等）开放了， 可以 幼儿 察花的 色、形状， 不 幼儿知道了 多花的名称，又 了各种 色，培养了幼儿的 美能力，又激 了幼儿美 作的 烈欲 望（提供了很好的素材）。 二、在散步 行随机教育 偶 的事情，意外的 ，在幼儿一日活 的各个 ，任何 候都有 生。在 幼儿散步 ，随机教育的契机也无 不有，于是每次我都敏感地捕捉幼儿的 作、表情、 言等方面的信息并快速作出反映。如在散步 ，孩子 很自然地簇 着老 慢慢走，忽然却 一部分孩子不走了，只 他 在草地上有的 着，有的蹲着， 他 一定是有了新的 。如地上的 ，或者在捉跳 的蚱 。此 ，老 就捉抓住 机，走 去与他 一起 察，共同 它 的外形特征和生活 性。从而使老 与孩子 达到心灵 的沟通。又如， 孩子 在 察 的特征，突然， 一架 机 “ 隆隆 ”地从天上 ，孩子 的注意 力一下子 移了，会不 而同地抬 望着天空， 地 着双手高声喊 “ 机、 机 ”，孩子 多么希望 机能停下来，可是 机越 越 ，直到 机在空中消失，他 才失望地回 神来。不 ，他 又 入了 烈的 中， “那是架什么 机 ”“ 机到哪里去了 ”“我 怎 的 机 ”， 老 极加入孩子 的 中去，并加以引 孩子 ， “ 机 什么听不 你 的声音？ ”“ 机 什么不掉下来？ ”， 不 拉近了 幼之 的距离，又 幼儿 此有深刻的 ，开 了幼儿的 野。三、利用散步 ， 极开展口 游 口 游 不受 地、人数、材料和 的限制，它能使幼儿在 短的 内 思考，判断，然后用 言表达出来，从而达到培养幼儿的注意力、 力、思 能力和口 表达能力的目的， 游 更合适在幼 儿散步 使用。如《 答歌》，老 ： “小朋友，什么 西 又 ？ ”有的孩子 ： “太阳太阳 又 ， 盆 盆 又 ，皮球皮球 又 ”??，老 又 ： “什么 西空中 呀 ？ ”孩子 又回答 ： “小 空中 呀 ，蝴蝶空中 呀 ”??，通 此 游 ，不 丰富了幼儿的知 ， 运用 似 想 法， 大幼儿 的广度， 展幼儿的思 能力。又如，孩子 排着 伍象一列 的火 ，老 就可以和幼儿 玩“开火 ”的游 ，老 ： “火 火 开到哪里去？ ”幼儿会 ： “火 火 开到常熟去 ”，“火 火 开到上海去 ”??。要求孩子与 人 得不一 ， 既帮助幼儿丰富了知 ，又提高了幼儿 的能力和 效果，同 又 了幼儿的胆量。 四、有利于 幼儿巩固教学中所学的知 散步 孩子 比 集中，大家在一起， 松松，老 就可以 合恰当的情景一起念念学 的儿歌或歌曲，以此 每个幼儿都有表演的机会。如看到春天的景色，柳 出了 芽， 儿一吹，柳条在池塘 舞， 就可以 幼儿唱 “柳 姑娘，辨子 ， 儿一吹，甩 池塘 ??”，春暖花开，和小朋友一起 走在公园的草地上，可以和孩子 念儿歌 “花园里，花儿开， 的 ，白的白，花儿好看我不摘，大家都 我真乖 ”。 然孩子 是在无意 地学 ，但老 却是在有意 地引 。又如， 幼儿 看家 的 化 ， 合教学活 中所 得的知 ，再 身体 一下，并引 幼儿用 言《数高楼》、音 、的形式，激 幼儿 家 的情感，又使教学活 达到 一步的延伸。 散步，成了我和孩子 的共同 好，成了每周必不可少的集体活 。它不 拉近了 幼之 的心灵交流，每一次散步 得的点滴知 ，日 月累，更 孩子 在 察力、思 能力等方面有了很大的 。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2