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模块十 幼儿园区域活动第三节 幼儿园区域活动的组织与指导目录一、区域活动组织与指导二、区域活动组织与指导的注意事项一、区域活动组织与指导这个过程大体分为两个阶段：过渡阶段和自主阶段，教师在这两个阶段的任务和指导方式不同，一般来说，过渡阶段以介绍玩法、建立规则为主；自主阶段以观察儿童、调整活动为主（一）过渡阶段1.介绍、开放活动区（先介绍后开放）2.制定活动区规则案例：活动前,我们采取教师和幼儿共同商讨的方式，如:“10多个小朋友想玩花片,但花片没那么多,小朋友就抢花片,撒了一地,这样做对吗?应该么办?”我这个问题提出来让幼儿讨论,小友们商讨出了“如果一个区里人太多时,要懂得协商、谦让、轮流玩”,“活动中不争玩具”,“玩具掉到地上要及时捡起来”等;“玩区域活动的时候,小朋友把小椅子拖来拖去,发出很大的声音,对吗?以后应怎么做?”小朋友通过讨论,就知道“活动中应该做到三轻:说语轻、走路轻、取放东西轻”。又如平时发现小组长收恰玩具的时侯动作很慢,我们把这个问题也提出和小朋发一起量,讨论出了“收拾玩具时全班小朋友一超动手,收恰时动作要轻又快” 从案例可以看出:教师与儿童一起围绕问题在讨论中共同制定规则是一种有效的方式，每一次活动前,者师会将上一次活动需要注意的问题强调一下,幼儿明确了活动的要求,加上教师的指导,幼儿能进一地调节自己的行为。图示法练习：请同学们小组为单位，选择一个活动区，为其设计区域规则，并用图示法表示。（二）自主阶段1.观察了解与分析为了更好地实施观察，教师可以设计观察记录表，为每个儿童的活动情况进行个案记录，观察内容包括两大方面：（1）活动区设置和材料投放（2）儿童的活动情况和发展水平2.注意指导方法，适时介入（1）直接介入（2）记者采访（3）共同探讨案例：在语言区里,幼儿在玩《夏天的歌》。我拿着话筒、纸和笔对他们说:“我是小精灵电视台的记者,今天我要采访你们。请问你们唱的是什么歌啊?你是怎样玩这份材料的?”接着,我把话筒交给幼儿,让他们轮流讲讲所选材料的玩法,并进行原文朗诵、选图创编、绘画创编,我就像记者一样边记录他们的操作进程,边不停地鼓励他们。“采访”完后,我接过话筒说:“采访结束了,你们的表现真不错,我写了一篇报道现在要进行新闻发布了。”然后,我就将刚才记录的过程用生动的语言讲述了一遍。他们会很认真地倾听,当说到谁的事情时,还会偷偷地笑。在播新闻的环节中,我先评价幼儿表现好的地方,再根据幼儿掌握诗歌的情况,加上一两句建议,幼儿会欣然接受,并在接下来交换玩的环节中玩得更好。3.评价与调整总结评价是开展区域活动的第三个环节,也是区域活动的结束环节,这一环节的目的在于引导儿童自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验,同时激发儿童再次活动的欲望。评价的方式有很多,可以全班进行,也可以分组讨论,也可让儿童自己评价,可以由教师“指点迷津”……不论何种形式的评价,都不应只侧重于结果,而更应侧重于活动的过程。同时,要注意尊重儿童的自我评价。二、区域活动组织与指导的注意事项（一）尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案（二）应加强区域之间的配合、渗透，加强横向联系（三）保证区域活动的时间和空间讨论分享：你所实习班级的区域布置、区域活动开展情况和教师的指导情况