青岛版四年级数学下册三角形的内角和教案.pdfVIP

三角形的内角和 教学内容 ：青岛版小学数学四年级下册 42 页信息窗 2 第 3 课时 教学目标 　　 1.让学生亲自动手，通过测量、剪一剪、拼一拼等活动探究、证 实三角形内角和是 180°，并能运用这一规律解决一些简单的实际问 题。 　　2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的探索精神、创 新意识，并通过自己亲自动手探究三角形内角和的活动，培养学生动 手操作能力。 3. 使学生在参与数学学 活动的过程中，获得成功的体验和喜 悦，激发学生的求知欲和学 数学的兴趣。 教学重难点 教学重点 ：让学生亲身经历“三角形内角和是 180°”这一知识的探 究、发现和应用的全过程。 教学难点 ：验证所有三角形的内角之和都是 180°。 教具学具： 教师准备 ：　多媒体课件、三角板、学习纸。 学生准备：锐角、直角、钝角三角形各一个，剪刀，三角板，量角器 等。 教学过程 一、 创设情境，提出 问题 播放动画片：在图形王国中，有一天三角形大家庭里为“三角形内 角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。 钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的 内角和大。”锐角三角形也不示弱：“我的锐角虽然比钝角小，但我的内 角和并不比你小。”直角三角形说：“别争了，三角形的内角和都是 180°。 我们的内角和是一样大的。” 同学门，想一想，什么是三角形的三个内角的和。 生：三角形的三个内角的度数和。 同学们刚才看了动画片你们知道谁说对了吗？不知道的话想一 想，猜一猜谁说的对 ？ 学生进行猜想，自由发言。 有的同学猜钝角三角形对，有的同学猜锐角三角形对，还有的同 学猜直角三角形对。 到底哪个同学猜的对呢，今天我们就来研究一下三角形的内角和。 师板书：三角形的内角和 （设计意图：教师借助多媒体技术创设问题情境，架起数学学 与现实生活，抽象数学与具体问题之间的桥梁，激发了学生的学习兴 趣。鼓励学生主动质疑猜想是培养学生学会学 的重要途径。） 二、 自主学 ，小组探究 1、教师（出示一副三角板）这是一副三角板，每个三角板的三个角 分别是多少度？ 学生以小组为单位，量三角板各个角的度数 那个同学把你测量的结果告诉老师？ 生：它们都是直角三角形，（拿起等腰的三角板）这个三角板三个 角的度数分别是 45°、45°和 90° ；另一个三角板的三个角分别是 30°、 60°、90°。 那么这两个三角形三个内角的和分别是多少度？ 　　生：都是 180°。 是不是所有的三角形的内角和都是 180°呢，我们一起来验证一 下吧。 2、验证猜想 学生以小组为单位选择自己的方法进行验证，也可以选择多种方 法验证。老师为大家准备了一些三角形，分发给各个小组，并出示课 件活动要求： （1） 请选择其中的一组三角形 （2） 用量角器测量一下各角的度数 （3） 算一算它们的内角和，你有什么发现？ （4） 你还有什么方法进行验证 ？ 学生开始验证。 三、 汇报交流，评价质疑 1、指生汇报验证结果 （1）度量法 预设：我量出三角形的三个内角的度数，加起来正好等于 180° （2）剪拼法 预设：我把三角形的三个角剪下来拼一拼正好拼成一个平角。 预设：我把三角形的三个角撕下来，拼一拼正好拼成 180°。 （3）折叠法 预设：我把三角形的三个角往里折，三个角正好折成一个平角，也 就是 180°。 …… 2、结论：通过以上各种方法验证三角形的内角和都是 180°。 四、 抽象概括，总结提升 同学们我们经历了猜测——验证的过程，猜想验证是科学研究的 常用方法。在本课中同学们通过剪拼、折叠的方法，将三角形的三个 角变