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人教版小学四年级下册第二单元同步作文辅导： 《写自己成长过程中的心里话》指导课教案 一、习作内容： 在自己成长的过程中， 你是不是有很多心里话要说， 却没有机会说出来？这一次， 就让 我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈 说每位已经长大了， 别在把我当小孩子看； 对邻居叔叔说， 谢谢您多年来对我们家真诚的帮 助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里 想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后 可以读给对方听，再根据别人意见改一改。 现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。 二、目标新了解 本次习作指导的教学目标应该是： 1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。 2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 4 ．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然 5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。 1．话题导入。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自 己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还 有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把 老师当知心朋友。 这说明老师和同学们交流得不够。 今天老师为大家创造一个机会， 诚恳地 希望同学们把藏在心中的话说出来。 如果是高兴的事， 让同学和老师共享； 如果有什么不愉 快的事， 说出来会痛快一些， 也许大家能为你解忧； 有什么困难， 请大家帮你出出主意解决； 你们说好不好？ 读范文让学生知道什么是心里话 2 ．联系实际、点拨感悟。 师：刚才大家讨论的很热烈， 今天我们就根据自己的体会， 联系自己的生活和思想 的实际，以 “说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理 解“成长过程”的？ 生：成长就是长高了。 生：我的理解是成长是进步了。 生：我的理解是懂事了。 生：我想，我的学习进步了，就是成长了。生：我想对班主任说，我学会了帮助别 人。 生：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。 生：我经过一学期的努力， 克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说，我长大 了。 生：…… 此环节的点拨指导注意到了三点： 第一： 先要确定说的内容。 要说的心里话总是由某个 问题、 某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。 第二，引 导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。 第三， 指导学生想清楚对谁说？为什么对 他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦， 引爆学生情感思维的火花， 引导学生感悟 生活之美，激发创作灵感。 3．指导作文、点拨思维。 师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说” 不同于一般的告诉， 它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。 字里行间要抒发出对事情、对 人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁 说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有 序，言之有理了。 （形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文 章呢，谁来说说自己的想法。 生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，