面积单位间的进率教学设计教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 知识与技能： 使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。 过程与方法： 培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习 惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。 情感态度与价值观： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 2. / 教学重点 难点 教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的 改写。 教学难点：面积单位间进率的推导过程。 3. 教学用具 面积是 1 平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是 1 厘米的 正方形小格，课件 4. 标签 教学过程 1、复习引入： 师：常用的长度单位有哪些？ （学生回答后，师依次在黑板上板书米、分米、厘米） 口答：1 米= （ ）分米 1 分米= （ ）厘米 70 厘米= （ ）分米 5 米= （ ）分米 30 分米= （ ）厘米 400 分米= （ ）米 师：每相 的两个长度单位间的进率是多少？ 师：现在我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？ （学生回答后，师依次在黑板上板书平方米、平方分米、平方厘米） 师：相 两个常用面积单位之间的进率是多少呢？请同学们猜猜 看？ （有的学生认为相 两个常用面积单位之间的进率是 10、有的认 为是 100。） 师：看来同学们的意见难以统一，下面我们就来动手动脑研究一 下相 两个常用面积单位之间的进率究竟是多少？ （师边说边板书课题：面积单位间的进率） 教学第 70 页例 7 1 1 =100 （ ）、推导 平方分米 平方厘米 师：请同学们拿出你准备好的正方形，它的边长是 1 分米，谁来 说说它的面积是多少？ 生：边长是 1 分米的正方形面积是 1 平方分米。 师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米 呢？请同学们开动脑筋，分四人小组动手操作一下。 出示操作要求： a、可以借助你手中的工具，1 平方厘米的小方块、直尺或者直接 动脑思考。 b 、小组长安排组员的操作活动，一名同学负责操作，其他同学协 助、一人汇报。 学生动手操作，教师巡视。 师：请各小组汇报操作结果。 生 1 ：我们用 1 平方厘米的小正方形摆在这个 1 平方分米的正方 形上，横排每排摆 10 个，竖排每排摆 10 个，一共可以摆 100 个，所以 这个 1 平方分米的正方形用平方厘米做单位是 100 平方厘米。 （教师出示一面画有 100 个 1 平方厘米的小方格的正方形。） “ ” 师：你们是用推导长方形面积公式用的 摆 的方法，真棒！还有 别的想法吗？ 生 2 ：我们是用直尺去量这个正方形的边，边长正好是 10 厘米， 所以它的面积也就是 10×10=100（平方厘米） 师：真聪明！还有想法吗？ 生 3 ：我是直接把 1 分米换算成 10 厘米，那么这个正方形的面积 就是 10×10=100（平方厘米） 师：这种方法真棒。 师：刚才同学们想的方法都很好。有的用摆，有的用量，还有的直 接把分米换算成厘米来计算。但是，我们无论用哪种方法，这个面积 是 1 平方分米的正方形，如果用平方厘米做单位就是 100 平方厘米。 1 =100 （师板书 平方分米 平方厘米） 学生齐读一遍。 2 1 =100 （ ）、知识迁移 平方米 平方分米 师：刚才同学们通过自己动手动脑，知道了 1 平方分米=100 平方