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背影教案(精选多篇)  第一篇：《背影》教案 背 影 教材分析： 本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的 主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感 悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力 量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀 让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和 感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父 亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在 特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和 挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、 叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。 学生分析： 现在的小学生，大都是独生子女自我意识很强，但意识到亲情可贵的学生委实不多。对于 这些孩子而言，谈及父爱，他们表示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细 腻、温柔、无微不至的母爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑， 这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握 和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这 些方面有相当大的难度。 因而我觉得给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的 “父情”课，很有必要。动之 以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。 教学目标： 1、知识与技能： （1）、积累“交卸、奔丧、颓唐”等词语 （2）、学习课文抓住典型细节在特定环境下进行细致描写来表现主题的方法 （3）能结合课文，联系生活，从点点滴滴中感受亲情 2、过程与方法： （1）、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用 （2）、回顾父亲的爱，向父亲写封感谢信 3、情感、态度与价值观： 透过父亲的背影，感受父爱子的一片深情，激发学生热爱父亲、孝敬父亲的情感 教学重 难点： 1、重点：抓住“背影”的描写，体会父爱子的深情 2、难点：品味文中最动情的细节描写 教学方法： 朗读法、讨论法、示范法 课前准备： 朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。 在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情， 增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心， 刻画好自己的父亲。查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、美国作 家 e·bombeck 的《父亲的爱》等作品搜索汇编成册，在阅读“相同主题，不同表现手法” 的美文后，做好好词好句摘抄，为写作《我的父亲》作充分的准备。 教学思路： 我分“知人论世，寻找共鸣；整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；拓展阅读，学 生习作”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。 文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去 不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发 之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时候，应 该启发学生尽可能挖掘、捕捉自己与父亲之间的动情瞬间。 往往是很熟悉的事物，我们却视而不见。写作其实是一种主观情感的抒发，是一种个性化 的精神劳动。e·bombeck 的《父亲的爱》道出了我们为啥会忽略父爱的真正原因：“爹完 全不知道怎样表达爱。除非——会不会是他已经表达了而我却未能察觉？”因此要教学生 不仅会写最熟悉的人物，而且要写那些打动过我们心灵的琐事。心灵，只有经历过颠簸与 震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命! 教学手段： 1、朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必 不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 2、研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”， 出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例 赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。 教学 用具： 多媒体课件《背影》、配乐朗读 fl