新华东师大版七年级数学下册《6章一元一次方程6.3实践与探索几何类应用问题》教案_2.docVIP

第六章 一元一次方程 6.3.1 实践与探索  ( 第  1 课时 ) 【教学目标】 知识 与能力： 让学生通过独立思考，积极探索，从而发现； 围成的长方形的长和宽在发生变化， 但在围的 过程中，长方形的周长不变，由此便可建立“等量关系”同时根据计算，发现随着长方形长 与宽的变化，长方形的面积也发 生变化，且长方形的长与宽越接近时，面积 越大。物体的 形状变而体积变可以建立“等量关系”去解决问题。 过程与方法： 通过计算， 经历并获得实际问题的解决思路。 感受知识的联系和迁移， 让学生初步体会数学 思想在实际生活中的作用。 情感态度与 价值观： 激情参与，全力以赴，体验合作学习的快乐。 【教学重点】 通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题 【教学难点】 找出“等量关系”列出方程。 【教学过程】 一、知识回顾 1 ．列一元一次方程解应用题的步骤是什么 ? ．长方形的周长公式、面积公式。二、新知探究 以一个关于数学的童话故事引入今天的课题，激发学生学习兴趣。 问题 1．用一根长 60 厘米的铁丝 围成一个长方形。 (1) 使长方形的宽是长的专，求 这个长方形的长和宽。 使长方形的宽比长少 4 厘米，求这个长方形的面积。 (3) 比较 (1) 、 (2) 所得两个长方形面积的大小，还能围出面积更大的长方形吗 ? 让学生独立探索解法，并互相交流。第 (1) 小题一般能由学生独立或合作完成，教师也 可提示：与几何图形有关的实际问题，可画出图形，在图上标注相 关量的代数式，借助直 观形象有助于分析和发现数量关系。 分析：由题意知，长方形的周长始终不变，长与宽的和为 60÷ 2＝ 30( 厘米 ) ，解决这个 问题时，要抓住这个等量关系。 (2) 小题的设元，可让学生 尝试、讨论，对学生所得到的结论都应给予鼓励，在讨论 交流的基础上， 使学生知道，不是每道应用题都是直接设元，要认真分析题意，找出能表示 整个题意的等量关系，再根据这个等量关系，确定如何设未知数。 当长方形的长为 18 厘米，宽为 12 厘米时 长方形的面积 ＝ 18×12＝ 216( 平方厘米 ) 当长方形的长为 17 厘米，宽为 13 厘米时 长方形的面积＝ 221( 平方厘米 ) ∴ (1) 中的长方形面积比 (2) 中的长方形面积小。 问： (1) 、(2) 中的长方形的长、宽是怎样变化的 ?你发现了什么 ?如果把 (2) 中的宽比长 少“ 4 厘米”改为 3 厘米、 2 厘米、 1 厘米、 0.5 厘米长方形的面积有什么变化 ?猜想宽比长 少多少时，长方形的面积最大 呢 ?并加以验证。 通过计算， 发现随着长方形长与宽的变化， 长方形的面积也发生变化， 并且长和宽的差 越小，长方形的面积越 大，当长和宽相等，即 成正方形时面积最大。实际上，如果两个正 数的和不变，当这两个数相等时，它们的积最大， 通过以后的学习，我们就会知道其中的道 理。 最后用这个结论去解决数学童话故事里的问题。 三、典例精讲 1. 引例：将一个底面直径是 10 厘米、高为 36 厘米的“瘦长”形圆柱锻压成底面直径为 20 厘米的“矮胖”形圆柱，高变成了多少？ 引导同学们去找此中的等量关系为：锻压前的体积 解：设锻压后圆柱的高为 x 厘米，由题意得：  =锻压后的体积 10  2  x  52  36 解得： x=9 答：高变成了 9 厘米 . 四、随堂练习 教科书第 16 页练习 1、 2。 五、开拓思维 把一块长、宽、高分别为 5cm、3cm、3cm 的长方体铁块，完全浸没入半径为 3cm的圆柱形玻 璃杯中（盛有水） ，水面将增高多少？（水不外溢 ） 学习了本节课让学生能力得到提升，开拓一部分学生的思维。此题等量关系为： 水面增高体积 =长方体体积 从而设出未知数，列出方程的解。 五、回顾与小结 1、本节课你学习了什么？ 1）列方程的关键是正确找出等量关系。 2）等周长变形 3）等积变形 2、列方程解应用题的一般步骤： 六、教学反思