人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》反思.docxVIP

《秋天的雨》实践后的反思 一、点燃兴趣之火，放飞学生灵性 《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧 妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一 课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、 动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集 秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗 读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资 料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点 燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习 境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的 秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自 然的美，受到美的熏陶。 二、关注教学“差异”，发展学生个性 学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性 格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己 的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在 出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么 会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最 想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达 自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我 就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤，当走 到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾 住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。 三、注重语言文字的积累和运用 课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合 单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了 朗读指导，并进行了说话的迁移训练。 四、精心设计教学环节 根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环 境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种 美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积 极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。 教后知不足 本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学 生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多， 指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导 上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没 有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经 常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感 知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。