小学教师的师德建设.docVIP

小学教师的师德建设 职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范 , 它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风以及 它们的社会效果表现出来。教师要教书育人、为人师表 , 这就要求教师有更高的道德水准。“育苗有志闲逸少 , 润物无声辛劳多。” 1、 教师必须具有更高尚的职业道德 韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义：“师者 , 所以传道授业解惑也。”春秋战国之际著名的思想家和教 育家墨翟也说过这样的两句话：“士虽有学 , 而行为本焉。”当代无产阶级革命家、教育家徐特立说：“教师要 有两种人格 , 一种是经师 , 是教学问的；一种是人师 , 是教 行为的。”这些都说明了教师不但要有学问 , 更要有高尚的职业道德。 其次 , 从教师面对的特殊工作对象看 , 教师必须具有高尚的职业道德。从“孟母三迁”这典故中我们就可以知道 周围的人或事对孩子的影响是很大的 , 青少年学生模仿力 , 接受能力快 , 但认识能力差 , 所以需要教师的正确引 导。这首先就要求教师注意自己的形象 , 注重自己的言行 , 因为教师的一言一行 , 不仅会引起学生注意 , 而且会使学 生受到熏陶 , 并竞相效仿。所以说作为一名称职的教师 , 除了要教好书以外 , 还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。 2、 教师怎样才能具有高尚的职业道德 首先 , 教师必须献身教育 , 教书育人。回顾历史 , 象海涅这样一位德国大诗人 , 曾被老师斥为“对于诗一窍不通 的德国山沟里出来的野蛮人”；象拿破仑这样一位赫赫有 名的大军事家 , 在巴黎军事学校学习时成绩只得过 42 名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就人才。我们 不能忽视对中下等生的培养和教育。作为一名教师正确的 态度应该是不拘一格育人才 , 要因材施教。对优秀学生要 为他们创造条件 , 鼓励其发扬创造精神 , 对“偏才”要扬 其所长 , 避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正 , 不断调动他们的积极性 , 使之成为“正才”。只有这样 , 才能体现出对全体学生负责 , 对学生全面负责的精神。 对学生负责不仅要因材施教 , 而且要做到有爱心 , 诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在《论语》中提出的。 教师首先要深入切实地了解学生 , 要知人知心 , 俗话说：“种花需知百花异 , 育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生 , 不只是“识其人” , 而且还要“知其心”。对学生诲人不倦 , 还要耐心细致地教育学生 , 不能急于求成 , 简单从事。 其次 , 要以身作则 , 为人师表。“师者 , 人之楷模也。”正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率 , 才可能取得教育教学活动预期的满意效果。要做到“以身立教” , 首先要胸怀宽广 , 做出表率；其次要言行一致 , 表里如一 , “身教重于言教”。孔子也曾过：“其身正 , 不令而行；其身不正 , 虽令不从”。学生对老师既“听其言” , 也“观其行” , 所以作为一名教师要言行一致, 表里如一。 以身作则固然重要 , 为人师表更不容忽视。周总理曾有过这样的格言：“脸必净 , 发必理、必整 , 纽必结；头容 , 肩容平 , 胸容宽 , 背容直；气象勿做、勿怠 , 颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说 , 举止要端庄有气质 , 仪表要整洁有风度。所以作为教师 , 我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表。那么在日常教学中如何把师德建设落到实 处呢？ 第一， 热爱学生是师德的核心。古语云：“爱人者 , 兼其屋上之鸟。”特级教师霍懋征也说过：“没有爱就没 有教育。”对学生的爱是师德的核心 , 这种爱会被学生内 化为对教师的爱 , 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上 , 正所谓“亲其师 , 信其道”而“乐其道” , 因此爱的教育 是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生 , 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。教师热 爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围 , 使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣 , 而这一切 , 都是做好教育工作必不可少的条件。 赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品 , 就是要热爱儿童。”可见热爱学生是师德的核心。在 教与学的双边活动过程中 , 实际上是师生之间感情交流的过程 , 由于教的主体是教师 , 客体是学生 , 学的主体是学生, 客体是老师 , 只有主客体感情和谐一致的时候 , 教与 学的任务才能很好的完成 , 才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生 , 就容易沟通师生之间的感情 , 形成一种相互信任的氛围 , 这时 , 教师就能深入 准确地了解学生 , 有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看