除法的含义及读写法(11265).pdfVIP

除法的含义及读写法 指导教师：杨东红 执教：李富荣 教学目标： l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份 是多少用除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备：教科书第 18 页的例题 4 的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新 1．出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题 目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几 个？ 提 问：平均放在4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个，每次 分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的 结果是每盘放 3 个。 小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分 成 4 份，每份是 3 个。 教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子 平均分成 5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多 的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法—— 除法来表示。 1 (板书课题：除法) 二、新授 1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法， 除法的符号是“÷”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上 下两点要对齐。 2．出示教科书第 18 页的例题 4。 教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?”这道题 应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 ②把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 ③每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同 学互相说一说。 ⑤教师：12÷4＝3 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份 是 3。”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。 ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再 互相说一说。 3．出示： 15÷3 ＝5 2 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5) 这一节 学了什么？ 三、巩固练习。 1．完成教科书第 18 页的做一做。 提 问：一共有多 块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列 除法算式?(要分的饼干是 18 块，除号前面写 18 ；平均分给 3 个人，除 号后面写 3 ；每人分6 块，等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算 式。(18 除以 3 等于 6)这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份， 每一份是 6) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算 式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2．完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。 同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学 生在愉快的练习活动中掌握知识。 3．完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后， 3 让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。 促使学生体会除法的意义。 提 问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列算 式?为什么这样列算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3，所 以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给 2 只小熊，把平均 分的份数写在除号的后面，每一份是