语文(心得)之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案.docxVIP

语文论文之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实 施方案 一、课题的提出及理论依据： （一）课题的提出： 《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分， 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。” 语文作为文化载体，决定了语文学科对传承文明的重要作用。著名语文特级教师于漪说： “培养学生成为 21 世纪素质优良的中国人，是各个学科共同担负的责任。但语文学科起着独特的、别的学科难以替代 的作用，因为语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。 ” 诵读是语文教学中最传统而又最重要的学习方式。我校语文老师一直在考虑能不能找到一个切入点，将我们的语文教学与经典诵读有机地结合 起来，用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足， 基于此，我们在部分教师已进行了经典诵读个人课题研究的基础上，提出了这一研究课题。 （二）课题研究的理论依据： 当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。 1、《新 》中指出 “ 文教学要指 学生正确地理解和运 用祖国 文，丰富 言的 累，培养 感， 展思 ，使他 具有适 需要的多种能力。 ”“ 文教学要重 言 累、感悟、熏陶和培养 感，致力于培养学生 文素养的整体提高。??收集 累 言素材。 ” 《儿童心理学》中指出儿童 文化 典符合儿童心理 展的特点。儿童在 0-13 ，尤其是６—１３ 期 的学 能力是很 的， 一 期 的文化 典会 入其潜意 ，刻在灵魂深 ，会伴着其心 智一同 大， 成其身心的一部分。所以 趁此 其 之 ， 其在 松愉快、不求其解，没有 力的情况下， 下一些文化中的精 作品。 既 了他 的 能力，又 其随着年 的增 ， 的丰富， 儿 得的文句自己能 悟，乃至触 旁通。从而学到一生中最有 价 的 西， 其一生的健康成 打下基 。 国家 儿童 文化 典有明确要求。中央《关于加 和改 未成年人思想道德建 要》明确指出： 少年儿童学 中 民族 秀的 文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中 民族文化促 会、中国青少年服 中心等 位曾 合 出通知，要求在小 学、幼儿园开展儿童 文化 典活 。目前全国已有 1 万多所学校、 3000 多万儿童 典文化。 4、教育部制 的《基 教育 程改革 要（ 行） 》，把“ 承和 中 民族的 秀 ”作 重要目 之一。古代 文作品在教 科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，此外，新课程要求阅读必 须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读 兴趣和终身持续发展奠基。古诗文诵读克服了传统阅读的价值功利化， 内容狭窄化，操作课堂化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以 提升学生道德水平和文化素质为主要目的，为新课程培养全面发展的人 才提供启示，具有借鉴价值。通过经典诵读让学生有丰富的多方面智力 活动。诵读经典古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神家 园，同时也丰富了学生的知识结构，让其得到更好发展。 二、课题研究的意义： 1、在语文教学中诵读经典是祖国灿烂文化的繁衍。我们中华 民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留 下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精 神的重要载体。从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛， 包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项 背的。它是祖国文化宝库中的璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精 华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。千百年来，已经成了我们民 族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。 2、将语文教学与诵读经典诗文紧密结合是时代赋予的神圣使 命。江泽民同志曾经指出： “中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包 含许多哲理，学一点古典诗文， 有利于陶冶情操， 加强修养，丰富思想”。 党的十六大报告更强调指出： “民族精神是一个民族赖以生存和发展的 精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德 体系。” 3、诵读经典诗文是继承传统文化的有力保障。我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期，加强经典诗文的积累会使其终生受益。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。可以说，让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了使学生补上人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱，并且培养竞争意识和合作精神。 4、在语文教学中加强经典诵读是新课改理念的要求。 《语文新