《寡人之于国也》 教案(三).docxVIP

《寡人之于国也》?教案(三) 《寡人之于国也》?教案(三) 教学目标 1．了解《孟子》的有关知识； 2．归纳课内的文言文字、词、句知识； 3．理解文中体现的孟子的仁政思想； 4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。 教学重点 1．多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解； 2．课文中“五十步笑百步”比喻的理解。 教学时数 2?课时 教学过程 第一课时 一、整体感知 1．由《论语》导入新课。 孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初 中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死 于安乐》，都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于 国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政 的具体内容的。 2．介绍《孟子》及孟子散文的特点（结合扩展资料中的相 第?1?页 关知识） 3．教师范读课文（或播放朗诵录音） （1）要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。 （2）学生自由朗读课文。 （3）教师投影，正音： 根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的 要注明。 4．引导学生对照注释默读课文，把握全文大意 讨论交流后，点拨：《寡人之于国也》是《孟子?middot;梁 惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。 论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。 从具体段落来看，全文可分为三个部分： 第一部分（第一段），写梁惠王为自己“尽心于国”，而“民 不加多”提出疑问。 第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）， 依据梁惠王有通过政治手段使“民加多”的愿望，孟子帮助 他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾的好事而 已，]本质上并没有区别，使文章自然而然地过渡到第三部 分。 第三部分（第三段至第五段），根据梁惠王有探求如何使“民 加多”的心理，以及战国时国君所有的“统一天下”的宏 第?2?页 愿，孟子提出自己的“仁政”主张。 二、课文分析 1．提名?5?名同学分节朗读课文，检查纠正读音、断句。 2．学生齐读课文 诵读指导： 第?3?页