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中职课程标准模板 精品资料 附件 1：专业核心课程的课程标准参考格式 《××××》课程标准 （黑体，三号，居中， 1.5 倍行距） 课程编码： 课程类别： 适用专业： 计划学时： 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 一、课程概述 （黑体，四号，加粗， 1.5 倍行距。下同） （一）制定依据（ 宋体，小四号，加粗，首行 2 个字符， 1.5 倍行 距。下同） 本 准依据《××× 人才培养方案》中 《×××》 程培养目 的要求制定。（正文：宋体，小四，首行 2 个字符，行 距 20 磅。下同） （二） 程性 与作用 程的性 程是×× 的 核心能力 程，是××× 必修 （ 修 ），是校企（院）合作开 的基于工作 程的 程?? 程的作用 本 程在 人才培养 程中的地位及作用。 具体要体 ： 程要符合技能人才培养目 和 相关技 域 位 （群）的任 要求；本 程 学生 能力培养和 素养养成要起主要支撑 或明 的促 作用，要反映本 程与前、后 程的 接关系。 与其他 程的关系（前 程、后 程） 序号 前 程名称 本 程支撑的主要能力 1 ?? 序号 后 程名称 需要本 程支撑的主要能力 1 ?? 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 （三）课程设计思路 主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构 模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业 资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。 可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设 计学习情境，实施“课堂 +医院”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目为 导向整合、序化教学内容等。 （四）课程内容确定的依据 （如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准等） 二、课程目标 （一）总目标： 经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。 （二）分目标 ：包括知识目标、能力目标、素质目标 突出基本职业能力和关键能力培养要求，从专业能力（是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构）、方法能力（是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯）、社会能力（是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度）三方面入手。要深化对职业能力的理解，既要重视外显化、行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。 三、课程内容与学时安排 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 学 情境 名称 知 点 学 工作任 序号 技能点 学 情境一 ××× 任 一 / 子情境一 ?? 学 情境二 ××× 任 一 / 子情境一 明：此表 参考格式，各 程可根据 及 程特点 行内容及学 的安排。 四、课程实施 （一）教学条件 1、 条件 校内 基地条件， 程 校内 、生 性或仿真 基地条件的 要求，主要配套的教学 器 与媒体要求。 校外 基地及条件要求，工学 合、社会 源等。 2、 条件 1）从事本 程教学的 任教 的 能力、知 构和 的要求。 如：从事本 程教学的 任教 ， 具 以下相关知 、能力和 ： ?? 2）兼 教 能力、知 构和 的要求。 如：从事本 程教学的兼 教 ， 具 以下相关知 、能力和 ： ?? 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 4 精品资料 3）本 程教学任 由 ******* 完成。 （二）教学方法建 具体的教学内容和教学 程需要，如采用 目教学法、任 法、 授法、引 文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、 作 法 等。（教学方法也可列入 程内容与学 安排表，与内容 ） （三）教材 用或 写 教材 用或 写建 。要 教材 行分析，其所起作用和特点，即 什么 要 用 教材。 写教材体 任 、 践 向的 程 思想。教材 写 与 用 符合本 程 准的基本要求。 五、教学评价与考核要求 要明确 价理念、考核方式、 价考核 准等。 教学 价和考核中 能力 本的理念。 向教学 价 多元 价，将静 教学 价 价； 学生被 考 主 参与考核，将 果式考核 分 段分 次的 程考核。 在 教学考核方式 ，不再 行理 知 考核和 一的期末考 等做法，推行教学 价、考核的多元性，通 目考 、 品考 、 程考 、 告考 、知 考 等，逐步 形成性 价和 性 价相 合，要