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教学反思 1——优化语文课堂教学 优化的语文课堂教学， 它给人的第一印象就是“活”。 一堂“活”的语文课， 就像一篇跃动的散文， 一件流光溢彩的艺术品。 语文课堂教学的“活”， 需要灵 活的教师引导， 鲜活的学生思维， 活跃的课堂气氛。 可对于刚踏上工作岗位的 我来说 , 还是一个漫长的摸索过程 , 我觉得要使课堂气氛”活”起来 , 是师生共同 努力的结果，这方面是这个学期工作中十分欠缺的地方。 活化课堂关键是教师引导灵活。 要想活化语文课堂， 让学生学得活， 当然教 师灵活引导是关键。首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师 教的不只是把结论告诉学生。 而是要引导学生探究结论。 给学生多点拨， 多直观， 多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创 新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。 其次运用灵活、恰当的教 学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。 我在教学 中经常利用多媒体 , 化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然 而然地带入特定情境。 充分利用多媒体上课， 给学生耳目一新的感觉， 学生能很 快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。 语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能， 鲜活的思维是优化语文课的核 心。在教学操作中， 有经验的教师在灵活引导的同时， 十分注重鼓励学生的逆向 思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异 新， 自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题， 培养思维的灵活性。 鲜活 的学生思维是智慧激荡的摇篮。 我在教学中从不随意打断学生的提问和回答， 满 足学生的好奇心求知欲望。 当然，在实施活化课堂教学活动中， 还有两个方面值得注意， 一是要面向全 体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。 希望我能在下学期的教学中有所改进， 查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来， 努力使自己成为一名合格的高中语文教师。 教学反思 2 语文教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中语文课堂教学实际状况来 看，还存在着许多不尽如人意的地方。例如， “讲风”太盛仍然是一个十分突出 的问题。还是按作者、背景、人物、手法程式化一讲到底，占去了学生阅读课文 和自我练习的时间， 讲的过程当然也有近乎设问的提问， 但总的看来， 老师讲得 辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学，以期更好 的进行教育教学。 我设想主要从以下几方面进行教学改进： 1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的 不足。 2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生， 否则，宁愿用上 10—20 分钟的时间让学生进行弥补预习。 3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文 可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多 感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。 4 、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学 会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。 5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的办法，帮 助学生不断提高自己的语言表达能力。 6、让学生明确认识：语文是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不 可少的交际、 交流思想的工具学科， 没有