初中语文学生自主评改作文模式的探究--资料.pdfVIP

课题 作文评改方式创新研究 XKT2012060 2 负责人 罗先晖 所在单位 镇坪县曾家中学 课题研究的背景 和意义 1；作文简而言之，作文就是写文章，就是学生作为练习所写的文章。它可以是一种经历。是 一种压力。是一种乐趣。是一种心声。作文是一种体验。是一种思想。是我们了解别人和世 界的工具。 2 ；作文评改方常见方式： (1) 传统的学生写、教师改、教师评、学生听的作文评改方法。 (2) 学生之间，找到合作伙伴互相改作文的评改方法。 3 ；作文评改方式研究： （1 ）传统的教师全批全改批改，现在占到创新评改方式的学生数四分 之一左右。 要求： 老师从好种差不同水平的学生中抽评。 （2 ）；学生互评， 由单一的全班互评， 到占全班的四分之一左右，要求：至少三人为一组，有两人的评语，注上日期，给上分数， 且每次互评的人应有变化，便于加强交流。 （3 ）与父母亲戚沟通交流，让他们评改。要求： 写上名字，和联系电话。以便老师检查，交流。 （4 ）让网友评改，将文章写到日志或是微博， 或是博客。与网友交流，评改。要求：在作文本上写上网友的网名和评语。并在多媒体展示 给学生看。一般约有五分之一左右。 （5 ）朋友评改。要求：非本班的同学，或朋友，加大与 课题名称的界定 外界的交流。学生一般选择的有平行班级的同学或者有跨级的朋友。 （6 ）请不是带本班的部 和解读 分老师参与。要求 : 有礼貌，有智慧与其他老师交流。 （7 ）放一放再修改，对写过的作文。一 段时间后在引导学生去修改。要求 ; 能对以往作文提出至少一点不同的评改意见。 4 ；评改作文的基本步骤。 第一步：语言文字的修改，包括标点符号、字、词、句、格式等方面的修改，要求用规范的 修改符号修改； 第二步：内容上的修改，包括主题是否正确，中心是否明确，感情是否真实、健康，表现中 心的材料是否切实、典型等，要求在后面的评语中写明确，修辞有没有借鉴的地方；可以参 考中考的作文评分标准。 第三步：结构上的批改，包括开头、结尾安排得怎样，过渡、照应如何，段落划分是否合理， 结构是否完整，层次是否清楚等； 第四步：总评，包括小组评、教师点评等。 课题研究的步骤 一；解决什么问题？ 和举措 1激发学生写作文，评改作文的兴趣；传统的学生写，教师改的方式，时间一长，学生大多缺 乏应有兴趣。应从不同的角度去评价学生的作文，让学生的个性得到张扬，兴趣得到提升。 2 引导学生从多渠道的评改中，了解自己作文的的得失，从而增强写好作文的信心。 3. 对所有评改中一一进行审查，全局把握，对学生本次作文发现问的问题进行总结。 二；如何解决这些问题呢？ 在训练中教师是关键，教师应做到这些： 。 4. 评改方式要以引导为主。教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去 获得成功的体验，教师的评判对学生来说是非常重要的，点滴的成功，会使学生心理立即兴 奋，激起喜悦之情。这样就能调动大多数学生，尤其是中差生的写作积极性。 预想通过研究，引导学生学会对自己的习作进行多角度的评价、欣赏与修改。在这一过程中 体验作文成功的乐趣，发现自己作文的优劣，激发作文兴趣，增强作文信心，并主动积与他 人，外界进行作文交流、不断提高作