让经典走进心灵,让阅读成为习惯“阅读_梦飞翔”年度总结.docVIP

让经典走进心灵，让阅读成为习惯 “阅读·梦飞翔”年度总结 本年度，宁乡县玉潭街道学庵小学本着“阅读立校”的目标，开展了系列工 作，学生读书数量不断增加，读书质量不断增强，读书活动蓬勃开展，阅读创作 不断提升，阅读习惯初步养成。 一、“阅读梦飞翔”项目管理和规划 1、成立领导组织机构 组 长：刘畅校长 副组长、统筹老师：胡旺洪教导主任和图书管理员 2、制定了切实可行、细致周全的阅读活动计划书 3、老师们还实实在在地写出了自己在本年度阅读教学这一块上的宝贵经验， 并与大家进行了分享 4、学校以少先队大队部牵头，成立了“红领巾好习惯监督岗” ，校长等行政 人员、学生干部天天督查学生的好习惯情况、各办公室卫生情况。 二、《阅读记录册》 1、学校自制的《阅读记录册》里包含了“阅读计划、奖励计划”等内容， 还有多个适合不同年段学生的样板，并由学生带回家自己保管； 2、老师认真检查学生的阅读记录表和读后感创作，老师、家长共同批阅， 并且规定必须至少有一方打有批语 （有的班级， 既有老师的批语、 还有家长的鼓 励语、指导语或亲子共读的分享） ，学生及时更正。 3、学校每个月的教学工作检查都必检《阅读记录册》 ，对优秀作品的，及时 表彰。 三、午读 1、我校午读时间、人员和课程上都有了保障：午读时间进入作息时间表、 课表、到班老师安排到位； 2、利用午读课之机，培养学生的好习惯：有序收发作业、课前准备、课后 整理、待人彬彬有礼等； 3、我校低年级学生在每天的午读课时间里， 一年级：老师给学生讲故事 （讲 完了 18 本大书）；二年级：在老师指导下，学生讲故事。无论是谁讲故事，都强 调讲故事的流程、注意交流互动、适当渗透小组合作理念； 中高年级午读：“构建班级书友队，创建书香班集体”活动中，学生在小组 内轮流上台展示。 因我校的午读流程基本熟悉， 除了三年级可按照流程稳步前行 外，其他年级要求跳出流程格式、创新行进。如，为激起兴趣，老师自己先来示 范推荐、或抓住学生喜闻乐见的兴趣点而导入（如，唱歌、表演、猜谜等形式） ； 中间虽是强调要和谐互动；可以打乱推荐的流程程序。 4、各班午读课都有小组合作的元素； 5、学生创作 最开始，我校学生创作只是在一个创作小组内进行； 从去年起，我校的创作，成了一个系统——在全校范围内全面铺开： 在学校大的创作计划下， 以班级为单位，语文老师辅导学生创作（有创作培训记录） 。低年级：“我的绘画日记”和绘本创作，中高年级：小说创作和绘本创作（漫画、连环画的形式来讲故事） 。每个学期期末和期中在全校范围内对创作本评比两次， 表彰奖励。为了激起学生创作兴趣，引导学生多多参加各类各项创作比赛、 征文投稿活动，当一张张稿费单、荣誉证书来到的时候，是学生们最幸福的时候。 （出示部分荣誉证书和发表的作品） 四、阅读课 1、阅读课进入了课表，安排了专门的老师主上； 2、学生把我校的图书馆当成是天堂一般美好的地方。所以，只要一到了图 书馆，就能自觉做到文明、有序、轻声细语、轻拿轻放； 3、我校从一年级第一个学期开始便反复培训学生、培训班主任，让每个学 生了解图书分布、 认识图书代号、 懂得怎么借书、 还书、知道填写借书卡 （本次， 我们阅读课上展示的是我校二年级的一个班级） ；全校每个同学都能把书借回家 并妥善保管。还有损坏图书的记录。 五、图书馆里和应用 1、我就是我校图书室管理老师。我不断地培训三到六年级各班的“图书室 服务小能手”，各班轮流来整理图书室、修补图书——每周对优秀到位的班级表 彰； 2、图书室建立了各种借还制度、有专门的作品展示和新书展示的地方。 六、我校其他创新表现 1、为了保证学生有更多的阅读机会，我校在每天下课或放学前或周六开放 图书馆，全校有 60%以上的学生参与，还有规范的登记； 2、经问卷调查了解：孩子们还经常去新华书店、湘为书城、县图书馆、农 家书屋等地方去阅读； 3、在创作上的创新点，可以推广的是：阅读与数学创作相结合。 一提到创作，我们大都自然地想到与语文学科的密切联系。 但是，在本年内， 我校的每个数学老师在每堂课中也都鼓励孩子们放开手脚去大胆创新、勇敢创 作。如，孩子们在某个数学知识点后，他们便盘算着怎么去展示、运用所学的数 学知识点——便有了“数学创作作业”的诞生。 我们发现，这样渗透着数学思想的创作作业， 又为他们的创作开辟了一片全 新的天地。（全校范围内，由数学老师辅导进行数学创作作品的设计）这样，孩 子们创作的舞台更宽了、 创新的意识更强了、 数学知识的理解也更透彻了——真 是一石多鸟呀！ 4、学校编创了《走进经典》阅读指导丛书。 《走进经典》校本教材分六个年 级编写，包括诗歌经典、好书推荐、优美童谣、传统节日等内容，全书 20 多万 字，阅读经典成为孩子们每天的必修课。 还利用每周