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《荷花》教学设计及反思 文昌市潭牛中心小学 语文 符丽娜 教学目标： 1、知识目标：背诵自己喜欢的段落，积累词语。 2、能力目标：体会作者丰富的想象，学习边读边想象画面的读 书方法。 3、情感目标：培养学生感受美，从语言文字中受到美的熏陶。 教具准备： 荷花头饰、荷花课件。 教学重、难点： 重点：理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花 的美。 难点：理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。 教学过程： 一、资料展示 1、课前布置让学生收集有关荷花的资料。 2、课堂展示。 二、朗读导入 师：这节课让我们继续跟随叶圣陶先生一起去观赏那一池美丽 的荷花。（板书课题） 出示荷花课件（图片）并配乐，生跟随音乐朗读课文。 三、图文结合、抓住词语，深入学习课文。 1、学习第一自然段。 指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：第一自然段写了 什么？ 生汇报、交流。 师小结：（板书闻到清香）你能读出作者闻到清香后的心情吗？ 生练读。 2、学习第二自然段。 师过渡：闻到清香后，作者看到了什么？（板书荷花） （1）生默读第二自然段。思考： 1 a、读懂了什么？ b、“已经开了不少了”、“挨挨挤挤”、冒出来”是什么意思？ （汇报交流） （2）出示课件，请生说说哪些荷花是“挨”着，哪些荷花是“挤”着。 请同学根据生活实际举例说说哪里看到过 “挨挨挤挤”的情景？ （商场或电影院） 师引导概括这里用挨挨挤挤说明荷叶很茂盛。 （3）体会体会，怎样“长”出来才叫‘冒’出来。（使劲、拼命、用 力、急切、笔直、一个劲儿、高高、痛痛快快）在“冒”前加上这些词 再读这个句子。 课件播放荷花录像，引导学生想象冒出来的白荷花仿佛想干些什 么。 （4）生读这一自然段的后三句，想想讲了什么意思？用什么词语 联结起来的？ （描写了荷花的三种不同的开放姿态。用“有的……有的……有 的……”连接） （5）用有的……有的……有的……练习说话。 （6）领读第二自然段。 生边读边看图，试着背诵。 3、读第三自然段 (1)过渡：在这里，无论是哪一朵荷花，都有它独特的姿态，就 像作者写的一朵与一朵的姿态，看看这一朵很美，看看那一朵，也很 美。请看图（出示一池的荷花图） (2)想象：请看看图，再展开你的想象，说说荷花有哪些不同的 姿态？ (3)无论哪一朵荷花，都十分的美丽动人，那么满池的荷花什么 样呢？ (4)动动脑筋想一想，作者说的这位“画家”是指谁？ (5)再读读最后一句话，你体会到了什么？（大自然的神奇） (6)齐读。 4、读第四自然段 （1）面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉于美景之中。这 时他有什么感觉？ 2 （2）师范读，生闭目欣赏。 （3）作者为什么会有这种感觉呢？为什么感到自己穿着雪白的 衣裳在翩翩起舞呢？ （4）文末的省略号省略了什么？大胆想象，还有什么小动物会 过来告诉我什么事？ （5）指导朗读（音乐伴奏），让学生在音乐声中，体验物我合 一的美妙感觉。、 四、总结全文 ⒈这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ ⒉总结：课文不仅写出了荷花的静态美，而且通过想象写出了合 乎啊的饿动态美，反映了作者喜爱荷花，赞美荷花和赞美大自然的感 情。 ⒊朗读全文。 ⒋指导背诵。 五、作业。 ⒈背诵课文。 ⒉摘抄文中精彩的语句。 教后反思： 《荷花》是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的 一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特 别美，这对于孩子来说，具有独特的吸引