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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 初中数学教学设计 教案设计者： 学科：数学 年级：七年级 课题名称： 完全平方公式（ 1） 一、 内容简介 本节课的主题： 通过一系列的探究活动， 引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种 形式。 关键信息： 1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》 ，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提 出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。 通过学生自主、 独立的 发现问题， 对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。 学生通过 收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践 能力等方面的发展。 2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。 二、学习者分析： 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： ①同类项的定义。 ②合并同类项法则 ③多项式乘以多项式法则。 2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 在学习完全平方公式之前， 学生已经能够整理出公式的右边形式。 这节课的目的就是让学生 从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。 三、 教学 /学习目标及其对应的课程标准： （一）教学目标： 1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。 2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。 （二）知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理 数、实数、代数式、防城、不等式、函数；掌握必要的运算， （包括估算）技能；探索具体 问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。 （四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同 角度寻求解决问题的方法， 并能有效地解决问题， 尝试评价不同方法之间的差异； 通过对解 决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 （五）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难 和运用知识解决问题的成功体验， 有学好数学的自信心； 并尊重与理解他人的见解； 能从交 流中获益。 四、 教育理念和教学方式： 1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、 富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时 候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向； 当学生登山畏惧了的时候，教师不 是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。 2、采用 “问题情景 — 探究交流 —得出结论 — 强化训练 ”的模式 展开教学。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 3、教学评价方式： （1） 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主 动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 （2 ） 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下， 揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。 （3 ） 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的 教学效果。 五、 教学媒体 ：多媒体 六、 教学和活动过程： 教学过程设计如下： 〈一〉、提出问题 [ 引入 ] 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四 个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？ (2m+3n) 2 =_______________ ，(-2m-3n) 2 =______________ ， 2 2 (2m-3n) =_______________ ，(-2m+3n) =_______________ 。 〈二〉、分析问题 1、[学生回答 ] 分组交流、讨论 2 2