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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 医生记法 这学期我给七年级一个班代课， 前两天在讲科学记数法的时候， 学生们已经理解了科学 记数法的表示形式， 即：a ×10n。我安排学生进行自学并完成两个问题： （1）怎样表示 a? （2 ） 探究表示 n 的规律。 一会儿，学生们都完成了。对于第一个问题很顺利，第二个问题学生们 回答的结果也都是正确的。但是，当我问他们有什么规律时， 学生的回答各种各样，而且都 比较复杂一些。 最后，只有一个平时不起眼的男生还在举手， 我提问了他， 他的回答令我很 是吃惊，他快速而又准确的回答出了寻找 n 的规律：原数的整数位数减 1。我很高兴，询问 了一下他的姓名：高义生。下面有几个调皮的男生立刻小声取笑： 高医生、 高医生 …… 我灵 机一动， 立刻向全班同学宣布： 鉴于这名同学的优秀表现， 我宣布将这位同学寻找出来的这 一规律命名为 “医生记法 ”。话音刚落，全班立刻沸腾，并响起了一阵阵的笑声，这些笑声里 面有赞赏的， 有羡慕的， 还有一些嘲弄的， 但是无论哪一种笑声都影响不了大家对这一规律 的记忆， “医生记法 ”已经深深的烙在了每一位同学的脑海之中。在同学们的笑声中，我不失 时机的又再次强调了一下 “医生记法 ”。事实证明，在接下来的练习当中， 无论是直接用科学 记数法表示，还是各种变式训练，正确率几乎达到 100% 。即使有个别同学岀些瑕疵，经过 老师的引导， 也立刻能得出正确答案。 伴随着同学们一张张满意而自信的笑脸， 下课铃响了， 本堂课大获成功。 谈谈上课的感受 要授好一节新课 ,教师一定要做好充分的准备。 要准备什么呢 ?教师要把足够的时间和精 力用到教学研究中去 ,认真研读全册甚至全学年的教材 ,掌握各章节的基本内容和教学目的要 求,再在此基础上于临教前精心备好每一节课。因为多方面的原因 ,各地学生的情况都有所不 同,这就要求教师在备课时既要不脱离课本又要离开各种教案范本 ,结合自己学生的特点 ( 包 括学生已有的知识经验、生活经验和技能水平 ,学生的年龄特点和心理认知特征等 )对教学内 容、方法、 步骤进行综合分析 ,精心设计好每一个教案 ,认真设计好课堂上的每个环节 :导入 — 讲授新课 —练习 — 测试 — 小结 —作业 ,确定其所用的时间 ,以及上课要提问学生的问题、 人数， 一点心得，和大家交流。 把课堂还给学生 新学期开始后，我校的教研主题就是学习杜郎口，把课堂还给学生，让学生做课堂的 主人， 高调的参与课堂的各个环节。 并且认真的分了合作小组。 王尚志教授讲的从学会到会 学与我们的教研主题不谋而合，我从中得到了很大的收获与启发。 我校正值第一次月考的复习期间，复习一元二次方程时我用了下面的方法： A 、B 、C （分层作业的小组） 三个小组的同学分别在本组内结对子， 在数学百分百上找出 20道能涵盖 本章知识点的题目，明天课上给你的合作伙伴做，合作伙伴坐同桌。并思考以下问题： 1、 你认为你所做的题目中那几道题比较好，解此题用到哪些知识点。