青岛版六年级数学上册教学设计(分数除以整数).pdfVIP

分数除以整数 [教学内容]《义务教育教科书·数学（六年级上册）》23～24 页。 [教学目标] 1.学生通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动，理解并掌握分数 除以整数计算方法，并能正确进行计算。 2.学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性, 进 而优化算法，养成独立思考的习惯,促进个性化的学习。 3.学生在解决实际问题过程中，注重对学生逻 思维能力的培养，并让 学生感受数形结合、转化等数学思想方法在数学中的重要作用 进一步感受 数学知识的内在联系，感受数学与生活的密切联系,体验学数学用数学的乐 趣。 [教学重点]掌握分数除以整数的计算方法。 [教学难点]理解分数除以整数的算理。 [教学准备]教具：多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，提出 问题 师：同学们,在这之前我们学习了有关分数加法、减法和乘法的意义和算 法，今天这节课我们继续研究有关分数运算的问题。 图 课件出示情境图（见图 1）。 1 师：仔细观察情境图 你能发现哪些 数学信息？根据这些信息，你能提出什么 数学问题？ 预设 1 ：做一件背心需要布料多少米？ 预设 2 ：做一件裤子需要布料多少米？ 【设计意图】本信息窗以发生在学生身边的事例“布艺兴趣活动”为素材 创设了布艺兴趣小组“给小猴做衣服”的情境，激发了学生的学习兴趣，吸引 学生积极主动的投入到解决问题的探索活动中去。 二、合作探究，理解算理 1.独立思考，自主探究 师：要解决“做一件背心需要多少米布料？”怎样列算式？你是怎样想的？ 9 学生口答算式 师板书： ÷3= 10 追问：为什么用除法解决？ 9 预设：把 平均分成3 份，求每份是多少，所以用除法计算。 10 观察：这个算式和我们以前学的有什么不同？（板书课题：分数除以整数） 9 师： ÷3 等于多少呢？ 10 9 3 学生猜测后，追 问： ÷3 的计算结果是不是 呢？最好的办法是验证。 10 10 先自己想一想，再试着做一做。 【设计意图】第一个问题由于数量关系比较简单，可以让学生选择信息 自己分析数量关系并列出算式。只有弄清已知量与未知量之间的关系，才能 根据四则混合运算的意义恰当的选择算法 这一过程将重视学生分析数量 关系的能力的培养。对于计算方法 则把空间留给学生，引导学生根据自己 的学习经验自主探索方法。 2.合作交流，解决问题 师：将自己的想法和小组的同学交流一下。 在独立思考的基础上 组织小组交流，把每个小组的情况进行整理。填 写自主学习探究卡。 学 习 内 容 请按照“ 自主思考—合作探究—共同完成”的程序进行。 活 9 想一想, ÷3 应该怎样计算?