信息化技术在音乐教学中的应用.doc

信息化技术在音乐教学中的应用 随着计算机技术的迅速发展， 多媒体技术也被广大教师越来越多地运用到自己的学科教学中。正确运用多媒体教学手段，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。正因如此，一些音乐老师片面认为，只要使用了多媒体就是一堂优秀的音乐课。音乐优质课的比赛成了一场课件制作的比拼， 没有真正理解如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用，从而走进了多媒体教学的误区。 现代教育技术是具有双面性的 ，既能给音乐教学带来便利，也会给我们教学带来负效应。 一、多媒体辅助音乐课教学，好处言之不尽。 1、多媒体音乐教学可以给传统音乐课堂注入新鲜元素 现在的学生与现代媒体接触日益频繁， 他们早已不满足传统的教学 模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性 等特点，已引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样 学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。 而多媒体教学手段 的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力， 改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理 论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生 动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音 乐教学富于趣味性。 比如：我在教一首河南民歌《编花篮》，学习歌曲前，除了让学生 听赏民歌版本的演唱，学会之后，再让学生听赏摇滚版本的《编花篮》 和大学生合唱节上合唱版本的《编花篮》，学生通过接触不同版本的歌 曲演唱形式，兴趣会大增，积极性也会很高，学生不仅在不知不觉中听 唱会了歌曲，也对歌曲的演唱形式有了一定的了解，此时，在渗透一些 民族唱法、通俗唱法、美声唱法的特点和差别；独唱与合唱的特点和差 别，学生在不知不觉中增加了音乐素养。 2、 多媒体的运用能激发学生兴趣，调动学生积极主动性。 多媒体音乐教学使每一节课过得充实精彩， 图、文、色、音的穿插，动静的结合，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情 景，从而激发学生的学习兴趣， 充分调动学生的视觉、 听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮，充分发挥老师的引导作用，调动了学生的学习积极性， 比如，学生在欣赏完《春江花月夜》尾声部分以后，是这样说出自 己的感受的 :我在欣赏音乐的时候思绪很集中， 脑海里浮想联翩， 浮现出 一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色之中。夜深了，江水平 静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进 入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中 ??” 学生在赏析每段音乐的 时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所 表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了巨大作用，充 分调动了学生的多种感觉器官， 从视、听、想等方面综合地去欣赏音乐， 从叙述的角度去分析音乐，极大地提高了学生的欣赏、感受、想像、理 解及表达的能力。 3、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本 身也有丰富的文背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风 俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学 中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的， 而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既 真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生 的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。 二、多媒体技术辅助音乐教学中的弊病 1、一劳永逸，本末倒置。在目前的多媒体教学中出现了这样一种现象，教师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。课件一经设计完成，便可年复一年地使用。课堂上教师的主要任务就是播放课件，教师全神贯注于显示器，往往忽视了与学生的交流，大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇。这样的结果彻底违背了多媒体辅助教学的初衷。我们采用现代化教育手段的目的是要提高教学质量，多媒体教学应当走出播放课件的误区。 2.主次不分，喧宾夺主。有些教师制作的课件，从封面到主页再 到每个主题页，背景和前景的画面都十分精美， 特别是在课堂上展示时， 给学生的感觉是漂亮精美，耳目一新。而课件本身往往缺少内涵，课件 的表现力滞后于学生的思维能力，主次不分，以至于喧宾夺主。因此， 我们主张在多媒体课件设计中，首先应当把握知识的内涵，注重知识表 达的完整性和准确性。在此基础上，再加以适度的艺术加工，达到锦上 添花的目的。 3、盲目使用，害人误己。一些音乐教师，为了使自己的教学方 法有所改变，跟上所谓的教学手段先进、教学思想不落后的潮流，通过 各种途径找来现成的多媒体课件， 只要课件内容与所上课的教学内容相 同就在课堂上使用， 并不根据自己的教学需要和课堂教学过程