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七年级《平方根》数学教学反思 平方根这一节是数的开方的第一课时，主要是一节以概 念为主的新授课。求平方根与开平方是互逆运算，因此在本 课的教学中，我充分利用这一点来引人新课的教学。教学的 实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多不足，数 学网特地收集了相关的七年级《平方根》数学教学反思，仅 供大家参考学习。 教学过程设计 1.设置情景引 平方根概念的引入，由实际问题引 (一个正方形的面积 为16，它的边长为多少?面积为9 时?4时?边长分别为多少 呢?)，到提出问题(面积为a的正方形，边长是多少呢?)， 再到解决问题(若设正方形的边长为x，则符合题意的方程 为)，最后归纳出问题的实质(要找一个正数，使这个数的平 方等于a)。本环节通过学生动脑，动口，充分调动了学生学 习的积极性，同时也激发了学生的求知欲望。 2.通过复习过渡 首先由学生回答3道计算平方的算式，然后由学生通过观 察，并结合互逆运算的知识，启发学生找出等式两边存在的 联系，最后我在学生总结的基础上，进行点播：等号右边的 数叫做等号左边各数的平方数;反过来，等号左边各数就叫 做等号右边各数的平方根。这样做，有利于使学生意识到本 第 1 页 章的学习将是前面所学知识的一个再发展的过程，并激发学 生饱满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主 动探索，并且在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体 验快乐，从而获得最佳效益。 3.引导概念的符号表示 通过学生动脑，动口对平方根概念进行正说与逆说(如：9 的平方根是，反过来是9 的平方根)，加深对平方根概念的 初步理解;然后在上面叙述的基础上提出平方根概念的符号 表示方法后，再次利用学生所举的上列等式，提出问题：请 你用符号语言来表示等式右边各数的平方根，并计算出结 果。本环节，学生对平方根概念的理解经历了由文字语言到 符号语言的转化，由直观到抽象的转化，通过学生正反两面 多次的叙述，达到了由量变到质变的过程，使符号感的建立 水到渠成。并且，在本环节，学生所举的例子再一次得到了 充分的应用。 4.强化概念的应用 通过程度不同的练习题，使学生的概念得到了巩固，并且 针对学生在解题过程中容易出现的错误进行了一定的讲解。 提高题的设计使程度较高的同学进一步得到了锻炼，体验了 成功的喜悦。 不足分析 1. 忽视平方根表示的规范化 第 2 页 由于我忽视了在课堂上的平方根表示的示范，使得有不少 学生能够知道一个数的平方根，但是表示不规范。 2. 没有对概念进行总结 在实际操作时，由于临近下课，时间较仓促，所以无论是 学生的总结还是教师的总结都显得比较贫乏，没有抓住实 质。在今后的总结中，应注意引导学生从知识方面，数学思 想方法等不同方面进行有效的小结，而不要只流于形式。 总之，对于这样一节概念课，如果学生对概念的理解只停 留在死记硬背，机械模仿的阶段，那绝对不是数学概念课所 要提倡的教学方法。学生对数学概念的掌握，是逐步地深入 和发展起来的。对一些具体的对象，进行分析、综合、归纳、 抽象、类比等，概括出它们的一般的与本质的特征。因此， 为了使学生正确地掌握数学的基础知识，并在实际中应用这 些知识，就必须要使学生形成正确的数学概念。这就要求我 们教师在教学过程中能充分利用课堂资源，选择合理教学方 法和手段，来刺激学生的大脑，激发学生的求知欲望，培养 学生的分析能力，最终使课堂教学落到实处。 以上就是小编分享的七年级《平方根》数学教学反思的全 部内容，希望对同学们的学习有所帮助，如有疑问可提出您 的宝贵建议，您的支持就是我们最大的动力，小编会尽最大 的努力给大家收集最好最实用的教学文章，欢迎继续关注查 第 3 页 字典数学网! 第 4 页