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说指南 说教材中班健康领域 各位领导，各位老师： 上午好，今天我要进行的演讲内容为天津电子出版社 《快乐家园》 教师指导用书， 中班下册，健康领域的教育内容， 我演讲的主要流程为说指南、说教材、说建议，说指南是说健康领域中班年龄段学习与发展目标。说教材是说中班下册教材的编写特点、编写体例、内容结构和立体整合。 说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。 一、说指南 《指南》详细阐述了五大领域的发展目标与教育建议， 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 通过学习，我们认真贯彻《指南》的精神，严格遵循幼儿的发展规律和学习特点，让幼儿可以健康快乐的成长。 健康是指人在身体、 心理和社会适应方面的良好状态。 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期； 也是形成安全感和乐观阶段的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志； 也是其他领域学习与发展的基础。 首先，说指南，说指南中包括两项内容：健康领域的总目标和 5-6 岁幼儿发展的具体目标。 在健康领域的总目标中，第一方面的内容是身心状况，目标一，具 有健康的体态、 目标二情绪安定愉快、 目标三具有一定的适应能力。 第二方面是动作发展 ，目标一具有一定的平衡能力 ，动作协调、 灵敏，目 标二具有一定的力量和耐力， 目标三手的动作灵活、 协调。第三方面是生 活习惯与生活能力，生活习惯与生活能力中的三个小目标分别是具有良好 的生活卫生习惯、 具有基本的生活自理能力、 具备基本的安全知识和自我 保护能力。 3-4 岁幼儿发展的具体目标 （一）身心状况 目标 1 具有健康的体态 身高体重适宜 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。目标 2 情绪安定愉快 1． 经常保持愉快的情绪 2． 有比较强烈的情绪时，在成人提醒下逐渐平静 3． 愿意与人分享快乐或求的安慰 目标 3 具有一定的适应能力 能适应较热或较冷的户外环境 能较快适应新的人际环境变化（二）动作发展 目标 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离 能连续自抛自接球 目标 2 具有一定的力量和耐力 目标 3 手的动作灵活协调 能沿边线画简单图形，剪出图形 可以自己排球 （三）生活习惯与生活能力 目标 1 良好的生活与卫生习惯 按时睡觉，坚持午睡 不挑食不偏食 爱喝水，常喝白开水 目标 2 具有基本的生活自理能力 能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣 目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力 认识常见安全图标 不远离成人视线 知道简单的求助方式二、说教材 说教材，分为以下四个方面编写特点、编写体例、内容结构、立体式 整合。 本教材具有以下编写特点： 贴近生活，符合儿童特点 注重培养幼儿良好的行为习惯 和地方文化结合，培养幼儿的家乡自豪感 重视操作，注重发展幼儿的创造性教材的编写体例具有以下特点： 本教材包含了各领域目录、教育目标、内容与要求以及教育活动。给教师的每一学期的学期目标有了明确的指导。 在教育内容的编排上以周为单位， 共十六周。这样的编写充分考虑幼儿的学习方式和特点， 寓教育与生活游戏之中。 在教育过程中依据幼儿经验和学习兴趣与特点，灵活、综合的组织和安排各方面的教育内容。 结合每周的教育活动辅以相应的教学建议和活动安排。 各教育活动撰写分别包括活动目标、 活动准备、活动过程、活动延伸与扩展、活动背景资料、温馨提示等。 通过以上内容可以看出， 所有活动并不是孤立存在的， 各领域之间有机联系，相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 本教材的内容结构： 健康领域的内容结构按照幼儿的身心状况、 动作发展和生活习惯三个领域进行建构。 本教材的立体式整合： 立体整合由横向整合和纵向整合两方面体现， 首先来看横向整合，《指南》在“说明”中指出： “儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之 间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发展。 所以，全书本着这一宗旨，将五大领域融合， 其中健康领域的活动都凸显了与其他领域的渗透 和整合。首先是健康领域渗透到语言领域， 健康领域活动 《打败灰太狼》，通过《打败灰太狼》的活动，可以让幼儿知道故事情节， 形成故事并复述。其次是健康领域渗透到科学领域，通过《保护我们的耳朵》 ，可以知道耳 朵的构造，形成保护耳朵的意识。 再次是健康领域渗透到艺术领域， 通过 《奇妙的剪纸》 活动，可以感受剪纸艺术的美。 最后是健康领域渗透到社 会领域，通过《勤劳的人起得早》的学习，可以对勤劳的人尊敬，并形成 好习惯。此外，本套教材按照幼儿年龄的特点进行了纵向的划分， 其要求 是由浅入深，循序渐进的，我结合中班上册和中班下册的教材在三个方面 进行了对