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《不含括号的混合运算》教案设计
叶县城关乡中心校 吴世君
教学内容:
不含括号的混合运算
教学目标:
知识与技能
理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步
混合运算的计算。
问题解决与数学思考
能用所学知识解决相关的实际问题。
情感态度与价值观
培养认真、严谨的学习态度。
重点:
理解三步计算的运算顺序。
难点:
两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式的运算。
教具:课件。
教学过程:
一、复习导入
同学们好!
在三年级时,我们已经学习了两步计算的混合运算,老师听说你们学
得很棒,接下来老师想考考大家,有信心吗?大家看这里,
课件出示:20×3÷4 51-36÷3
谁能说一说,这两道题的运算顺序,刚才同学们回答得很好,在
既含有加减法,又含有乘除法的两步算式里,应该先算乘除法,再算
加减法。看来同学们学得真不错,相信大家在这节课中会有更加出色
的表现。今天我们就来学习《不含括号的混合运算》。板书课题《不
含括号的混合运算》并让学生齐读一遍。
二、自主探究
1.教学例?1
(1)好:同学们,你们喜欢下棋吗?老师在买棋时遇到了一个数学
问题。
(2)(课件出示情境图)提问:请同学们仔细观察情境图,说说从图
上你知道了哪些信息?
生:看图说知道的信息。
现在我们要想帮老师解决问题“她一共要付多少元?”你们打算
怎么解决?
同桌先互相说一说,再在练习本上,分步解答这个问题。有答案了吗?
谁来展示一下自己的解题过程?指名学生说一说,学生说时出示课件
12×3=36?元,15×4=60?元,36+60=96(元)并写答:
同学们认为他做得对吗?你能对照算式说一说自己是怎么想的
吗?生回答,那么还有其它的算法吗?出示课件:
(3)谁能列出综合算式解决这个问题?(指名口答)
教师板书:12×3+15×4
学生在练习本上独立计算这个综合算式(巡视指导),完成后指
名不同的学生回答计算方法。
教师板书:方法一:?12×3+15×4 方法二:12×3+15×4
=36+15×4 =36+60
=36+60 =96(元)
=?96(元)
比较这两种运算顺序,它们都对吗?哪个更好?为什么?
指出?:这是一个三步的混合运算,有两个乘法和一个加法,计算时
两个乘法可以同时脱式计算,这样更简便。
下面咱来看课本上的“试一试”
2.?教学“试一试”
(课件出示)?150?+?120?÷?6?×5
师:请同学们利用学过的知识,先同桌讨论运算顺序,再独立做
在练习本上,最后共同订正。
3.?引导学生小结:在没有括号的算式里,有加、减法和乘、除法,
要先算乘、除法,再算加、减法。(生齐读一遍)
三、巩固练习
没有规矩,不成方圆,只有掌握混合运算的运算顺序,才能正确地进
行计算。出示课件:
1.?先说说运算顺序,再计算。
80÷2+76÷4 240÷6-2×17
2.?说说每道题先算什么,再计算。
45-20×6÷5 51-36÷3+25
3.?下面的计算对吗?把不对的改正。
440-200÷5×8 110-20×5+25
=440-200÷40 =90×30
=?440-5 =2700
=435
同学们,你们都改对了吗?你们真棒!同学们,我们今天学习了不含
括号的三步混合运算,首先我们要确定好运算顺序,然后准确计算,
同时同学们还要与细心为友,养成在计算后认真检查的好习惯。
四、课堂总结
师:同学们,通过今天的学习,你们都有哪些收获?大家来说一说自
己的收获。
学生:(分别说自己的收获)
播种习惯,可以收获性格;?播种性格,可以收获命运。人生也有运
算法则,求知用加法,自满用减法,机会用乘法,消极用除法。努力
做好加、减、乘、除吧,祝愿我们每一个人都会拥有幸福人生。
五、布置作业
练习十一第?3?题和第?4?题
不含括号的混合运算
教案设计
叶县城关乡中心校 吴世君
20XX?年?9?月?19?日
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