小学语文案例分析(精选15则)完美版.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 《小学语文案例分析》 小学语文案例分析（一） ： 小学语文教学案例分析――赞赏鼓励的魅力 《语文课程标准》 （实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的 自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的 同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的用心性。我在教学中逐步 地实施师生之间互动评价，透过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程 中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了必须的效果。 例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段： 师：小朋友，此刻请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快 乐与大家分享，好吗？ 生 1：我认为冲破坚硬的外壳，在没有阳光茁壮成长这句话最令我感动！ 师：为什么呢？ 生 1：我从不屈向上，茁壮成长能够感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏， 所以我很感动！ 生 2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁 壮成长，的确令我们感动。 生 3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，那小小的种子里包含着一 种多么强的生命力啊！这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！ 师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对 生命的渴望。 哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？ （一学生朗读） 生 1：你读得真不错，我也想读一读。 师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！ 生 2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮 成长的画面，我想和他们比一比。 生 3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。 师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句 子令你们感动呢？ 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 生 4：即使它仅仅只活了几天这句话也写得好。 师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？ 生 4：我认为即使这词用得好。 师：为什么呀？说给大家听听。 生 1：我说不清楚，可我就是觉得即使用得好。 师：说不清楚是正常的，你能觉察到即使用得好，就已经十分了不起了。大 家想一想，即使字还能够换成别的什么词？ 生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕 `````` 师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！自己用心读一读，体会一下。 你们还觉得写得好的有哪些词呢？ 生：仅仅这个词也用得好！ （就这样你来我往的，下课的铃声响了） [ 分析与反思 ] 新课程强调： 要充分调动学生的用心性， 给学生以更多的发展和表达的机会， 教学要发扬民主，提倡群言堂，倡导多向信息交流。在《生命生命》这一教学片 段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励 的眼神，富有激励的话语，如你读得真棒、你评得很到位、你已经十分了不起了， 你的脑子好灵活，词语真丰富！之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的用心 性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的 发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。 赞赏是一种由衷的真情的表扬。应对学生的精彩回答，教师应给予出自内心 的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。学生互评在这一片段中运用的十 分频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评方式有利于学生互相学习优 点，改正不足，也能够锻炼自己的决定是非潜力和口语表达潜力，不断地发展和 完善自己。如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：你读得真不错，我也 想读一读。你读得语气很美，我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。在评 价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的潜力，促进自己全面发 展。 在整个教学片段中，我十分注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉 其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实 事求是的评价，激励学生用心思维，营造一种热烈而又简单和谐的学习氛围，把 学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交 学