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《思维训练之排除法一》教学设计课时 1 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生经历探索思维方法的过程，掌握排除法，能应用于数学解决相应的实际问题。 （二）过程与方法 通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、 抽象概括和动手解决实际问题的能力。 （三）情感态度和价值观 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：探索并掌握排除法。 教学难点：理解排除法思维过程，体会转化的思想。 三、教学过程 （一）激趣引新（ 5 分钟） 1．提问引新。 （1）导入： 同学们， 你喜欢数学吗？你喜欢思维吗？你认为思维对数学题 的解答有用处吗？今天老师为大家准备了一些有趣的题目， 不需要列复杂的算式 计算，但有可能你一不小心在回答时就可能落入老师设置“思维圈套”里了，你 想不想尝试尝试？ （2）引新： 【设计意图】首先复习旧知，体会用公式计算图形面积的便捷性，回顾平行四边形面积 计算公式的推导过程， 唤醒学生相关的活动经验， 为后面推导三角形面积计算公式的教学做 好准备。同时， 用学生熟悉的红领巾引入新课，体会数学问题来源于生活， 激发了他们的学 习兴趣。 问题： 1. 小华的爸爸 1 分钟可以剪好 5 只自己的指甲。他在 5 分钟内可以剪好几 只自己的指甲？ 2. 小华带 50 元钱去商店买一个价值 38 元的小汽车，但售货员只找给他 2 元钱，这是为什么？ （二）主动探索，引出方法（ 25 分钟） 一、问题研究。（ 20 分钟） （1）提出问题： 1. 找出异己：在下列 5 个字母中，哪个与其余 4 个差别最大？ （2 ）学生思考讨论，教师巡视指导。 （3）给出答案 2．找袜子： （1）图中 7 只袜子随便的摆放着，请你仔细的观察下，放在最下面的是几号袜子呢？ （2 ）学生独立思考后讨论，并给出答案 3．最牢固的门： （1）看下图， A,B,C,D, 是 4 扇木制门框，哪一扇门框的结构最牢呢？为什么？ （2 ）独立思考并回答 （3）给出答案 4、找不同： 在下列 12 张脸谱中，你能看出哪幅与众不同呢？ 三、小结 （5 分钟） ①回顾一下，这 4 个题都用了什么方法呢？ ②教师小结： 所谓排除法， 是指在综合考虑题目内容、 所设题干和所给答案的各种信息 的基础上， 运用一定的逻辑推理， 排除不符合题干要求或与题目内容不符的干扰项， 从而选 出正确答案的一种解题方法。 （三）我是侦探（ 10 分钟） 1、抢钱的破绽 一名女出纳员拎着一个空手提包向民警报案： “我叫夏扬，是远华进出口公司的出纳员。 上午 9 点钟，我去市农业银行取了 10 万元人民币放进手提包里， 当我走到十字街口的时候， 一个骑摩托车的歹徒，突然停在我身边，狠狠地打了我一拳，我头一晕，倒在了地上，当我 醒来时，手提包里的 10 万元人民币不见了。”听完夏扬的叙述，民警冷笑一声，说：“小 姐，你涉嫌作案，请跟我们到公安局去！”在公安局，夏扬不得不交代了她伙同男友作案的 过程。 请问：民警是根据什么断定夏扬作案的？ 学生讨论回答 2、 谎言的破绽 在家休息的老罗接到一个电话，对方想在隔周的星期五拜访他。但老罗说： “那天上午我要开会，下午 1 点要参加学生的婚礼， 4 点要参加一个朋友的孩子 的葬礼，随后是我姐姐的公公