人教A版高一数学：必修4 1.2.2 1.2.2同角三角函数的基本关系教学教学设计.docxVIP

1.2.2?同角三角函数的基本关系 教学设计 一、教学背景 1.教材分析： 教材是在角的概念推广，利用单位圆中的三角函数线引入三角函数的定义后，展开此节的。正文 一开始也就将初中熟悉的直角三角形背景放到单位圆中，体现了这两个工具特殊和一般的关系；公式 就只要求掌握平方关系和商的关系，相比老教材更精炼，抓住本质。文中例题和课后习题展示了本节 公式在基本求值、证明中和化简中的应用，并体现了公式的多样性变形，课程标准强调了单位圆的工 具性，这些都是本课设计的依据。 2.学情分析： 树德中学光华校区平行班学生，初中基础知识一般都掌握得不错，同学们初中就了解本节两个公 式在直角三角形背景下的情形，因此可作特殊到一般的推广；但是大部分同学还停留在只习惯关注怎 么套公式的初中学习层面，需要在课堂设计时渗透学法指导。 3.基于以上两个背景的课型和教法,学法设计： 针对同学们的初中背景、课本背景设计成课前小翻转课堂：引导同学们应用工具（直角三角形， 单位圆）进行公式推导，然后课上展示和分析总结；针对上面提到的同学的学习层面，并受文学欣赏 课中?“人物性格分析”的教学方法的启发，本课特别设计成围绕着“对公式和工具特点的分析”这个核 心主线展开，并按照同学们在预习过程中对工具的喜好，分小组对战，解题只是载体。 二、教学目标 （1.知识与技能目标：掌握同角三角函数的基本关系式的推导，基本公式和变形，掌握其