小数除法说课稿(正)备课讲稿.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《小数除法》说课稿 各位评委，你们好！ 我是 __号选手，我今天的说课课题是《小数的除法》第一课时， 《小数除以整数》。它是学生在学习了小数的意义、性质，小数加减 法、小数乘法运算及整数除法运算的基础上来学习的， 为今后学习一 个数除以小数及混合运算奠定基础。 根据对教材的分析，结合学生的认知规律，我制定了以下教学目 标： 1. 知识目标： 让学生理解小数除以整数的算理， 掌握小数除以整 数的运算方法。 2. 能力目标：通过学生尝试、探究小数除以整数的计算方法，培 养学生分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。 3. 情感目标： 通过本节课的学习， 进一步激发学生学习数学的兴 趣，培养良好的学习习惯和坚毅的学习品质。 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则。 教学难点： 在理解算理的基础上， 让学生自主探究小数除以整数 的计算法则。 教具准备：多媒体课件等 下面我重点说一下本节课的教学过程： 一、创设情境，导入新课： 首先，利用多媒体出示例题 1：王鹏坚持晨练，计划 4 周跑 22.4 千米，他平均每周应跑多少千米？ 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 1. 让学生读题并思考解决的问题的方法？学生应该会很快列出 算式： 22.4 4=？ 2. 我会追问：这样列算式的依据是什么呢？学生会回答根据数量关系，平 均数 =总数量/ 总份数。 3. 继续提问：这个算式与之前学过的除法算式有什么不同呢？ 从而引出课题 “小数除以整数”并板书。 本环节的设计理念： 从生活情境中引入今天要学习的知识， 感知这部 分知识来源于现实生活，是良好的，激发学生学习的积极性，培养学 生用数学的眼光看待周围的世界。 我设计了三个问题人学生自主解决 问题、体会数量关系、观察、比较引入新课。 二、观察思考，探究新知 “22.4 4”是 小数除以整数， 虽然我们没有学过， 但能否根据 我们所学的知识以及解决问题的方法、 经验尝试着解决呢？让学生独 立思考，尝试解决，然后再进行讨论。 我预设：大部分学生会运用数学转化的思想，将千米转化为米， 即化小数为整数， 再运用整数除法的计算法则进行计算， 最后把得数 化为千米的单位即可。 本环节的设计理念： 根据学生已有的知识和经验， 放手让学生主 动探究新知，进一步体会数学转化的思想。 然后进一步提问： 如果题目中没有单位， 运用不了转化的思想时 又该怎样计算？引发学生的思维冲突， 从而使学生想到模仿整数除法 的计算法则用列竖式的方法进行计算。 这是进行小数除法最基本也是 最常用的方法。 板书 22.4 4 的竖式。请同学们尝试着算一算。 几分 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 钟后，拿一个学生的思考方法投影到大屏幕上，一步步提问学生，你 们是如何进行运算的呢？要求学生说清以下算理： 1. 根据整数的计算法则，从高位除起，一级一级往下除。先看十 位上的 2 除以 4，商不够 1 个十，就看前两位， 22 个一， 22 个 一除以 4，商 5 个一，余 2，所以，商写在个位上。 2. 依照整数除法的计算法则继续进行计算。 把十分位上的 4 移下 来，这时被除数 2 表示什么