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学校组织文化研究的维度分析 呼伦贝尔副教授 杜国民 一、学校组织文化维度研究的意义 1．对学校组织文化进行研究，有利于促进学校文化建设。从不同维度对学校组织文化 进行研究， 会使人们从不同层面挖掘学校文化的意义， 更加明晰学校文化现状， 了解所处的 文化层次结构及文化功能， 提升师生对文化建设的了解度和认知度， 促进学校文化建设。 对 学校组织文化进行维度研究， 其要旨在于多视角审视学校文化现象， 形成科学的学校组织文 化观。 2．通过学校组织文化的维度研究，寻找学校文化建设的途径和方法。我们可以通过学 校文化内部要素及其结构的梳理、 组织行为的研究、 组织氛围的透视等， 判断学校发展的健 康状况，发现学校文化建设各要素、因子间的因果关系，探明问题及其产生的原因，找出文 化建设的路径和方法。 3．对学校组织文化的维度研究，有利于学校文化内部要素的整合。伯顿·克拉克认为， 对于一个复杂的组织而言，其内部的整合体现为两个基本维度：结构性整合和规范性整合。 结构性整合主要是通过组织中人们或群体间的互动联系来实现的， 规范性整合则来自组织成 员共享的信念、态度和价值。一方面，我们可以运用社会心理学的“场理论” ( field theory) —— “行为=f( 人·环境 )”。即行为是人与环境相互作用的函数来解释学校组织行为， 通过学 校成员之间的工作关系、 情感关系、 权力关系、 利益关系等的研究会使结构性整合更加合理。 另一方面， 通过剖析学校文化内部要素， 查明各要素在现实中的作用和状态， 提炼升华学校 文化的核心要素——默许假设或核心价值观，将有利于达成文化的规范性整合。 4 ．对学校组织文化的维度研究， 有利于拓展学校文化功能开发的视角。 在组织管理上， “组织文化作为一种文化管理模式，它能协调人际关系，增强组织凝聚力，培养团队精神， 引导成员走向共同目标，在管理中具有重要意义” ；在育人育德上，学校文化作为一种潜在 的教育资源， 对人才素质的形成具有巨大的影响力； 在学生的社会发展上， 学校文化会加速 学生的成熟步伐，促进学生的社会化进程等。 二、学校组织文化研究的几个维度 对某一种文化进行判断评价， 首先应当对其进行多层次、 多视角的研究， 发现其文化构 成要素及其相互关系，了解其系统及功能。本文主要从学校组织的文化类型、组织氛围、组 织行为、发展层次等几个维度进行探讨。 1．学校组织文化的类型维度研究。在文化类型上，学校文化有着一般组织理论所不能 刻画的个性特征。斯坦霍夫和欧文斯（ Steihoff ，C.R. Owens ．R.G ．）在长期研究的基础上 提出家庭文化 (family culture) 、机器文化 (machine culture) 、表演文化 (cabaret culture) 、恐怖场 所文化 (little shop of horros cuture) ，分别隐喻了相互关爱、友善合作的，学校作为完成任务 机器的， 学校是表演舞台的和受专制强力控制的， 冷漠冲突的几种学校文化形态， 认为组织 文化是一个组织的“根” 。汉迪 ( Charles Handy) 提出学校组织文化存在四种理想模式：权力 文化模式 ( Power culture) 、角色文化模式 ( Role culture) 、任务文化模式 (Task culture)和人的 文化模式 ( People culture) 。他用四位希腊神话人物（宙斯、阿波罗、雅典娜和