六年级【数学（北京版）】分数和整数相乘（第二课时）教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 六 学期 第一学期 课题 分数和整数相乘（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 六年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在具体情境中，理解一个数乘分数的意义，探索并掌握整数乘分数的算理与计算方法，会解决简单的实际问题。 2.借助直观与操作，经历一个数乘分数的意义及算理、算法的探索过程，积累数学活动经验，培养运算能力。 3.体会数学与生活的密切联系，培养认真、仔细计算的良好习惯。 学习重点：理解分数和整数相乘的意义及算理，掌握计算方法。 学习难点：理解分数和整数相乘的算理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 12分钟 一、 自主探索 （一）情境引入，提出问题 出示情境 训练休息时，学校发给每位同学一瓶350毫升的矿泉水，为了保证大家科学补水，卫生老师想要了解每位同学训练后的补水量。 小芳喝了。 小亮喝了。 问题1：小芳喝了多少毫升矿泉水？ 问题2：小亮喝了多少毫升矿泉水？ （二）自主探究，理解意义 1.出示问题 小芳喝了多少毫升矿泉水？请用你喜欢的方式解答。 2.汇报交流 方法一： 分析：喝了，就是把一瓶水平均分成5份，取其中的一份。 方法二： 3.学生质疑 问题1：为什么可以用呢？ 问题2：，积为什么比350小？ 4.自主解惑 问题1：为什么可以用 呢？ 图形分析： 推理分析： 因为，喝2瓶水一共多少毫升，就是求2个350是多少，还可以想成是350的2倍是多少，所以是350×2；1瓶水是多少毫升，就是求350的1倍是多少，也就是350×1；半瓶水是多少毫升，就是求350的是多少，也就是350×或350×0.5；同样瓶水是多少毫升，就是求350的是多少，也就是350×。 问题2：，积为什么比350小？ 因为350×，是把350平均分成了5份取其中的一份，5份是350 ，1份肯定比350小。所以积没有原来大。 5.理解意义：求350的是多少，可以用乘法计算。 6.计算方法总结 用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。整数与分子相乘的积表示计数单位的个数，分母是5，表示计数单位是。 （三）再次探究，深化理解 1.出示问题 小亮喝了多少毫升矿泉水？请用你喜欢的方式解答。 2.汇报交流 求小亮喝了多少毫升的矿泉水，就是求350的是多少，用乘法计算，列式是350×。 3.出示问题 空中编队共有飞机约160架，其中空中护旗队的直-10武装直升机约占总数的 ，空中护旗队的直-10武装直升机约有多少架？ 4.汇报交流 求空中护旗队的直-10武装直升机有多少架，就是求160的是多少。 5.归纳总结 求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 3 分钟 二、 解决问题 （一）出示情境 妈妈要烘焙蛋糕，和面时需要倒入水。杯子中原来盛有800毫升水，倒完水后情况如下图所示。 根据上面的信息，你能提出什么问题？ （二）提出问题 从杯子中倒出了多少毫升水？ （三）自主解答 学生作品3学生作品 学生作品3 学生作品2 学生作品1 （四）交流辨析 学生作品1 学生作品1 学生作品2 学生作品2 学生作品3是剩下的水占倒出水的几分之几。 学生作品3 1 分钟 三、 回顾反思 提问：通过这节课的学习你有什么收获？ 预设1：求一个数的几分之几是多少可以用乘法计算 预设2：从分母可以知道计数单位，整数与分子相乘的积可以表示计数单位的个数。 预设3：出现疑问不要紧，可以画图帮助我们思考。 30秒 四、 布置作业 1.数学书第3页练习一第2题 2.数学书第3页练习一第4题 3.数学书第3页练习一第6题