苏教版语文五年级的下册《爱如茉莉》教学设计思路.docVIP

苏教版语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计思路 3．培养语文品质： 从课文描写爸爸、妈妈的许多细节中准确体会爱的具体内涵，从而培养感悟的准确性。 从各个细节折射出的爱的具体内涵中，提炼出课文关于爱的主题：爱就是时时处处为对方着 (zhuo) 想，并与茉莉进行比较，找到两者的相似意蕴，它们虽然平凡，但纯洁而珍贵，散发着人性的芳香，从而培养感悟的深刻性。 联系学生家庭生活，交流自己父母之间爱的种种细节，丰富对 本文关于爱的主题的认识。同时仿照课文的表达方式，用爱如 ________，____________________。来表达自己对爱的理解，从而培 养学生感悟的丰富性。 二、教学板块设计 （一）揭题质疑，体会茉莉的特点 读课题，质疑：爱为什么像茉莉呢？爱到底像茉莉的什么呢？ 1 / 9 出示课文中描写茉莉花的句子： 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。他送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 指名朗读，找出描写茉莉特点的词语。 板书：平淡无奇、洁白纯净、清香四溢 2 / 9 在课文中，作者三处描写到了茉莉的某些特点。现在请用一句话将茉莉的特点完整地表达出来 ( 提示用虽然但是的句式 ) 。 （二）学习 6~8 自然段，初步体会细节描写中表现出的父母之间 的爱。 课文为我们讲诉了一个发生在作者家里的普通的故事。谁能用最简单的话说一说这个故事的内容。 ( 妈妈得了急病住院，爸爸出差回来，到医院陪护妈妈，表达了爸爸和妈妈之间的真爱。 ) 仔细读读 7~8 自然段，说说你从哪些地方看出妈妈和爸爸之间 的爱？ 出示： 记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去 的。 3 / 9 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便 直奔医院。此后，他每天都去医院。 ( 在品析中体会妈妈对爸爸的爱，表现在自己虽然生病了，但还为 对方着想，让对方先把饺子吃完，再告诉自己生病住院。爸爸对妈妈的爱，表现在自己出差回家，又累又饿，但知道对方住院以后，顾不了自己旅途的疲劳和饥饿，先去探望对方。遇到困难时，她们首先为对方着想，完全不考虑自己的处境。 ) 随机板书：记住直奔 师：同学们，爸爸和妈妈都深深地爱着对方，碰到意外，都能够为对方着想，根本没有考虑自己的处境。 ( 板书：为对方着想 ) 师：同学们，在 7、8 自然段中，爸爸和妈妈之间的爱都是从细微 的地方表现出来的，有时是一句不经意的话，有时是一个小小的举 4 / 9 动，这样的话，这样的举动，在文章中我们就称为细节。 ( 板书：细 节) （三）学习 7~18 自然段，由扶到放，进一步体会爸爸与妈妈之间 的爱 自读在一天清晨中发生的事情，看看从哪些细节中可以体会到爸爸与妈妈之间的爱。在重点语句上圈圈划划，并做些批注，写下自己的感受。 引导学生对重点细节的品读和感悟 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。 ( 问：叮嘱能否改成嘱咐？爸爸为什么要叮嘱？ ) 5 / 9 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子 上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 ( 问：爸爸为什么要紧握着妈妈的手？板书：紧握 ) 我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。 你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。 ( 问：妈妈为什么不敢动？板书不敢动。既然妈妈手脚都麻木了，为什么嘴角还挂着恬静的微笑？ ) 上述三句相关联的话对比朗读，进一步体会父母之间的真切深沉的爱。 初生的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一 切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 ( 问：探能否换成照、射等？出示插图，问：到底是什么让一切变得那么静谧美好，又是什么让这一切都浸润在生命的芬芳与光泽里？ ) 6 / 9 师：同学们，在课文描写的这些细节当中，我们都可以感受到爸爸和妈妈之间的那份真切深沉的爱。他们的爱有一个共同的特征， 那就是宁愿自己受点苦和累，也要时时处处为对方着想。 ( 板书：爱就是时时处处 ) 出示 17、18 自然段，感情朗读，说说为什么爱如茉莉？作者为什么最后要反复说：爱如茉莉？ ( 爸爸和妈妈之间的爱，就像茉莉那样，虽然平淡无奇，但是纯洁美好，充满人间真情，芳香四溢。反复写爱若茉莉就是为了强调爸爸和妈妈之间这种爱的纯洁与珍贵。 ) （四）联系生活，拓展深化 在你家里，你能够通过一两个细节来传达你爸爸和妈妈之间的爱？ ( 前置性作业，交流 ) 7 / 9 用一句比喻表达自己对爱的理解，然后交流。 爱如 _________， 。 关于爱的名言 爱就是充实了的生命，正如盛满了