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人教版三年级下册语文园地六教案 语文园地六 【教学目标】 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 能发现多音字的规律，正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。 认记 8 个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 【课前准备】 介绍”智能机器人”的 VcD。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 多音字注音卡片。 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器 人是那 明能干。在机器人的大家族里，有的可以 入 区，排除 情；有的可以潜入深海， 找宝藏；有的可以 入人体， 病治病??老 知道同学 也想 明更加 明 能干的机器人。 我 先来 自己想 明的机器人取个名字 吧。 学生拿出 好的 ， 自己要 明的机器人取名。 二、 情境，明确交 要求。 机器人 会要 ”未来的机器人”大 ， 出”最佳 意 ”。你 有没有信心参 ，介 自己 明的机器人？ 我 不能打无准 的仗。要想 得好成 ， 怎 介 自己要 明的机器人呢？大家 一下。 通 明确：， 机器人的 子及本 的想象要既奇特又合理；第二，要 得清楚明白。 三、示范引路，感悟要 。 要把自己想 明的机器人介 得生 有趣， 委 听， 要把自己的想象 明白， 委听清楚，是 的主要条件。怎 才能 清楚 生 呢？ 大家来看一看。 你 受到了什么启 ？ 四、展开交 ，多向互 。 学生自由 自己要 明的机器人，重点 清 的 子和本 。 教 扮演 委， 一名学生扮演参 者， 生合作演示 说、评的交际过程。 小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创意奖”。请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和 其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、总结拓展。 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自 1997 年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。 展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时 习作 一、激发习作兴趣，拓展思路。 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内 容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、 学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自 己感 趣就可以。 二、明确 作要求。 目可以用”未来的??” , 也可自己 定 目 . 想象奇特而又合理 , 句通 , 叙述有一定 序 . 三、 出想象，初步修改。 教 示范 ，并真 地邀 同学 提出修改建 。 同学 提出建 或意 ，老 表示虚心接受。 把自己的想象 小 的同学听，并 大家提出建 ； 真听 人 ，看能受到什么启 。 四、自主 作。 教 有困 的同学 行个 指 。 在 中注意 想象奇特有趣、叙述角度新 、富有个性的典型 作。 五、自己修改，自我 价。 多 几遍自己的 作，修改不 意的地方。 自己的 作配上一幅插 。 自我 价一下：五 星，你的 作能得几 ？画在自己的 作后。 六、引 互 。 与你的好朋友互 作， 方 行星 价，并将写得好的地方画上波浪 ，写两句 。 各小 内互 ， 出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清 楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 七、拓展活动。办一期”美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 我的发现 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情 况。 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累 一、读读认认 自读韵文，练习读正确、读流利。 同桌互读，比一比谁读得正确。 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 教师出示字卡，以”开火车”方式检查生字认读情况。 二、读读背背 自由读这 5 句民谚，看谁读得最正确。 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到 背诵积