第七章 幼儿的学习与游戏.pptVIP

第七章 幼儿的学习与游戏 第一节 幼儿的学习 第二节 幼儿的主要学习形式——游戏活动 第一节 幼儿的学习 什么是学习 学习:个体的经验或实践的增加导致的相对持久的行为（或行为潜力）变化。 1.行为或行为潜能的变化 2.相对一致的变化 3.基于经验的过程 二、儿童学习的四种基本方式 习惯化 通过学习对那些熟悉的、没有新鲜感的刺激不再感兴趣。 习惯化在婴儿出生以前就出现了。 习惯化在出生的第一年里迅速发展。 2.经典条件反射 经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。 诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫（Ivan Pavlov， 1849－1936）是最早提出经典性条件反射的人。 巴甫洛夫的狗的唾液条件反射 约翰·华生的小阿尔伯特 厌恶疗法 系统脱敏感疗法 3.操作性条件反射 操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。 其核心内容是：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。 斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于： （1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上； （2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段； （3）反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动； （4）实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。 4.观察学习 通过观察他人的行为方式进行学习。 班杜拉的社会学习理论的核心学习方式。 三、幼儿的学习特点 游戏是幼儿学习的基本形式和方法 学习要在生活中进行 学习必须有幼儿真实的经验和主动参与 幼儿的学习需要幼儿园教学的适应与促进 四、幼儿学习的内容 关于客观世界的粗浅的基础知识 关于幼儿的基本的活动方式、方法的知识和经验 发展幼儿的智力和能力的活动与经验 培养幼儿情感态度的活动和经验 第二节 幼儿的主要学习形式 -—游戏活动 一、幼儿游戏的发展 （一）从幼儿社会性行为的发展来看，可将幼儿游戏的发展分为： 1、单独的游戏（1岁左右） 2、平行的游戏（2—3岁） 3、联合游戏（3—4岁） 4、合作游戏 幼儿由个人的独自游戏发展至集体的合作游戏所经过的时间长短不一。 （二）从幼儿认知能力的发展来看，可将幼儿游戏的发展分为： 1、感觉运动游戏 2、象征性游戏（符号游戏） 3、结构性游戏 4、规则性游戏 （三）从游戏行为的内在关系来看，可将幼儿游戏的发展分为： 未分化型（1岁之前） 累积型（2—3岁） 连续型（2—4岁） 分节型（4—6岁） 统一型 二、游戏的性别差异 男孩一般喜欢比较激烈的游戏 女孩一般喜欢比较安静的游戏 三、游戏对幼儿心理发展的价值 适应幼儿心理发展的需要 发展幼儿的智能 平衡幼儿的情绪 发展幼儿的社会性行为 【案例】 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。? 请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。? 思考与复习： 什么是学习？ 儿童学习的基本方式有哪些？ 游戏的分类有哪些？ 游戏对幼儿心理发展具有什么价值？ * * *