公开课三角形的特征.docxVIP

学习好资料 欢迎下载 《三角形的特征》教学设计 马山县周鹿中心小学 谭美银 2013.5.7 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册?P80～81。 教学目标： 1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的定义、特性以及三角形高的含义，会 在三角形内画一条高，认识三角形的三条高。 2、通过实验，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解三角形的定义，了解三角形特性和画三角形的一条高。 教学难点：三角形高的画法。 教具准备：三角板、四边形木条、三角形木条、多媒体课件，学生练习纸。 教学过程： 一、谈话引入。 1、师：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？ 2、今天这节课我们继续学习和三角形有关的知识。（板书课题：三角形的认识） 二、探究新知，形成概念。 1、三角形的定义。 （1）分类。(多媒体出示?6?个不同的图形，让学生判断哪些是三角形？) 师：现在老师想看看谁的眼睛最亮！下面的图形哪些是三角形？ 生：只有图?3、5、7?是三角形，其他图形都不是三角形。 师利用多媒体演示，把?6?个图形分成两类，一类是三角形，另一类不是三角形。 （2）概括定义。(为什么你们认为这些图形不是三角形？) 学习好资料 欢迎下载 指名回答。 师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说。 谁来说一说什么样的图形叫做三角形？ 学生可能出现这些不够正确的表述： 生：由三条线段组成的图形是三角形。 教师追问：怎样才是？ 生：边要连起来。 师：边连起来就是“围成”。（师板书：围成） 师：谁再说一说什么样的图形叫做三角形？ 生?2：有?3?条边、3?个角的图形是三角形。 师：谁还有不同的说法？ 生?3：有?3?条边、3?个角、3?个顶点的图形是三角形。 师：你把三角形的特征说出来了。三角形的三条边就是这?3?条线段。（师指黑板上的三角形）像这样这三条线 “段相邻两条线段的端点要连起来，我们用一个准确的词是“围成”（师指板书：围成）也就是?由三条线段围成的图形叫 “ 做三角形。”（师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。） （3）概括特征（各部分名称） 师：请仔细观察，三角形有什么共同点？ 如果学生说不出，教师指图先举个例子：老师先来说说老师的发现，比如老师发现三角形有三个顶点。（多媒 体点击：闪动顶点，出示“顶点”名称）你们还能找出三角形其他的特点吗？ 师：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 生：三角形有?3?条边，3?个角，3?个顶点。（多媒体出示：三角形有?3?条边，3?个角，3?个顶点。） （4）字母表示。 师边口述边板演：为了表达方便，我们用字母?A、B、C?分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三 角形?ABC。 师：只能用字母?A、B、C?表示吗？还可以用?B、C、D?或?E、F、G?等任意三个字母表示。 学习好资料 欢迎下载 2、三角形的高。 （1）找相应的顶点和对边。 师指图：请大家仔细观察，A?点的对边是哪条？（BC）B?点的对边呢？（AC） C?点的对边呢？（AB） 师：下面我们来做一个竞赛，第一第二组说顶点或边，后两组说出相应的对边或顶点。自由选人回答。 答对的可以给本组加十分。 （2）三角形的高。 ①理解三角形高的含义。 多媒体出示情境图：现在有一只小鸡肚子很饿想从?A?点向对边?BC?走去找虫子吃，请同学们帮小鸡想一想走哪 条路最近？为什么？ 师：谁来说一说小鸡走哪条最近？为什么你认为这条路最短？ 生：垂直线段最短。 师肯定地说：对！从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短。 师：这条垂直线段是从三角形的一个顶点到它的对边做的一条垂直线段，在这里它有一个特定的名称叫做三角 形的高。这条对边叫做三角形的底。 师：谁来说一说什么叫做三角形的高？ 师指图中另外的两条线段追问：这条是三角形的高吗？为什么？这条呢？（多媒体演示把其余两条线段擦除。） ②画三角形的高。 师：大家还记得怎样画“垂线”吗？那么三角形的高又该怎样画？想不想试一试？请同学们试着在练习纸上画三 角形的高。 学生独立试着画高。 师：谁来说一说怎样画三角形的高？ 两名学生板演，互相合作完成高的画法… 师再示范画高：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，我们可以利用三角形的直角边来画。一条直角边 与?A?点的对边?BC?重合，平移三角板使另一条直角边与?A?点重合，沿着另一条直角边画就画出一条垂线，一般画虚线， 学习好资料 欢迎下载 并标上垂直符号。（指图）这是顶点，这是垂足。顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。（板书：高）这条对边叫 做三角形的底。（板书：底） 师：请同桌互相检