初二数学(北京版)可化为一元一次方程的分式方程及其应用3教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 初二 学期 上学期 课题 可化为一元一次方程的分式方程及其应用（3） 教科书 书名：义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期：2014年 7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.能把问题中的等量关系用分式方程表示，会解决简单的实际问题. 2.经历“实际问题情境——建立分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程，体会分式方程的模型作用。进一步提高提出问题、分析问题和解决问题的能力. 3.在活动中培养乐于探究、合作学习的习惯，增强应用数学的意识，体会数学的应用价值. 教学重点：会用表格来分析实际问题中的各个量，能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用. 教学难点：准确找出实际问题中的等量关系，体会建模的过程. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2min 复习引入 知识回顾 请你回顾列方程解应用题的一般步骤. 1.审:分析题意,找出题目中的数量关系和相等关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整. 3.列:根据数量关系和相等关系,正确列出方程. 4.解:认真仔细解这个方程. 5.验：检验方程的解是否符合实际意义。 6.答:注意单位和语言完整. 10min 探究新知 例题讲解 例1 宏达公司生产了 A 型、B 型两种计算机，它们的台数相同，但总价值和单价不同。已知 A 型计算机总价值为 102 万元；B 型计算机总价值为 81.6 万元。且单价比 A 型便宜 2400 元，问 A 型、B 型两种计算机的单价各是多少万元. 思考： 1.这道题的类型？涉及到的基本量及基本关系式是什么？ 2.找出题目中的已知量和未知量，并标注表示相等关系的语句. 分析： 1. 解法：直接设元 单价／万元 数量／台 总计／万元 A型机 x 102 B型机 x-0.24 81.6 相等关系： ① A型机数量=B型机数量 ② A型机单价-B型机单价=0.24 基本关系式： 数量=总价÷单价 列出方程： 解：设A型机单价 x 万元，B型机单价 (x-0.24)万元.根据题意，得 解得： x=1.2 经检验，x=1.2 是所列方程的解，并且符合实际问题的意义 当 x=1.2 时，有 x-0.24=0.96 答：A型机单价1.2万元，B型机单价0.96万元. 2.解法：间接设元 单价／万元 数量／台 总计／万元 A型机 a 102 B型机 a 81.6 相等关系： ① A型机数量=B型机数量 ② A型机单价-B型机单价=0.24 基本关系式： 单价=总价÷数量 列出方程： 解：设A型机数量 a 台， 那么B型机数量 a台.根据题意，得 解得：a=85 经检验，a=85 是所列方程的解，并且符合实际问题的意义 当a=85 时，有 答：A型机单价1.2万元，B型机单价0.96万元. 3.对比解法：解法①直接设元和解法②间接设元进行对比，体会两种方法各自的优点. 6min 应用新知 （一）学以致用 例2 为了缓解交通拥堵现象，某市决定修一条轻轨铁路.为使工程提前2个月完成，在保证质量的前提下，必须把工作效率提高10%.问原计划完成这项工程需要用多少个月. 思考： 找出题中的已知量和未知量，标注表示相等关系的语句. 工作时间 工作效率 工作总量 原计划 1 实际 1 相等关系： ①（1+10%）原计划工作效率=实际的工作效率 ②原计划工作时间-实际工作时间=2 基本关系式： 工作效率=工作总量÷工作时间 列出方程： 解：设原计划完成这项工程需要用 x 个月，那么原来的工作效率为；实际上要用(x-2)个月完成，那么实际工作效率为 .根据题意，得 即 解得：x=22 经检验，x=22是所列方程的解，并且符合实际问题的意义. 答：原计划完成这项工程需要22个月. （二）归纳小结 列分式方程解应用题的一般步骤： 1.审:分析题意,找出题目中的数量关系和相等关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整. 3.列:根据题目中的数量关系和相等关系,正确列出方程. 4.解:认真仔细解这个方程. 5.验:双检验.(1)是否是所列方程的解; (2)是否满足实际意义. 6.答:注意单位和语言完整. （三）学以致用 远大中学组织学生到离学校15千米的郊区进行社会调查，一部分同学骑自行车前往，另一部分同学在骑自行车的同学出发40分钟后，乘汽车沿相同路线行进，结果骑自行车的与乘汽车的同学同时到达目的地．已知汽车速度是自行车速度的3倍，求自行车和汽车的速度． 相等关系： ① 骑自行车所用时间-汽车所用时间= 小时 ② 汽车速度=3倍自行车速度 解：设自行车的速度为 x