一年级【数学(北京版)】加法的初步认识-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 加法的初步认识 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年 6 月第1版， 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合具体情境认识加法，初步理解加法的含义，会正确计算5以内加法。 2.能从现实情境中提取数学信息，提出问题、解决问题。 3.感受加法与生活的联系，发展学习数学的兴趣。 学习重点：理解加法的含义，会正确计算5以内的加法。 学习难点：理解加法含义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 8分钟 3分钟 3分钟 2分钟 1分钟 一、初步了解加法含义 二、讲加法小故事 三、解决生活中的加法问题 四、跳格子游戏 五、总结收获 一、初步了解加法含义 1.我们一起去明明家所在的社区看一看。说说你都看到了什么？ 预设：我看到明明手里提着2条小红鱼，爸爸手里提着1条小蓝鱼。 2.明明和爸爸回到家，他们把2条红鱼，1条蓝鱼倒进一个鱼缸里。 看着图，你能提出一个问题吗？ 预设1：合起来一共有3条鱼。 预设2：合在一起是多少条鱼？ 追问：你们觉得哪个是问题呀？ 没错，合在一起是多少条鱼？是数学问题。 3.我们一起完整的把这两幅图看一看。 4.请你连起来说一说这个小故事。 我们一起说一说。明明手里提着2条红鱼，爸爸提着1条蓝鱼，合在一起是多少条鱼？ 怎样表示“把2条红鱼和1条蓝鱼，合在一起是多少条鱼呢？” 同学们可以用小圆片代替小鱼摆一摆，也可以在纸上画一画、写一写。 预设1：我左边摆2个小圆片，右边摆1个小圆片，合起来是3个圆片，一共有3条鱼。 预设2：我左边画2个圆圈代表2条红鱼，右边画1个圆圈代表1条蓝鱼。 也可以用算式来解决。读一读：2加1等于3。 小结：经历了刚才的学习过程，同学们对加法有了一些了解，想想你们画的图、摆圆片的过程，说说这个加法算式表示什么意思？在这里，2+1=3，表示把2条红鱼和1条蓝鱼合起来，有3条小鱼。 二、讲加法小故事 生活中还有什么事情也能用2+1=3来解决呢？试着讲个小故事，自己想一想，也可以把你想讲的故事画在纸上。 预设1：芳芳上午洗了两个红苹果，下午又洗了1个青苹果。一共洗了多少个苹果？可以用2+1=3来解决。 预设2：丁丁把3支铅笔分成了2支和1支这两部分。求一共有多少支？算式是2+1=3。 预设3：军军画的小刺猬图。草地上有2只小刺猬，又跑来1只，2+1=3。 为什么这些事情都能用2+1=3来解决呢？ 预设：都是把2个和1个两部分合起来。 三、解决生活中的加法问题 我们回到社区再找一找，看看还有没有用加法解决的问题。 请你先看图说图意，再列式解答。分别说说自己的想法。 预设1：地上有3只小鸽子，又飞过来2只。一共有多少只鸽子？把3只和2只这两部分合起来，可以用3+2=5来解决。 预设2：左边有1个气球，右边有3个气球。一共有几个气球？列式是1+3=4。 预设3：有2个蓝气球，2个黄气球。一共有4个气球。2+2=4就表示这个意思。 预设4：有3个小气球，1个大气球。合起来也是4个气球。列式是3+1=4。 小结：看来，我们观察的角度不同，列出的算式就不一样。这道题都是在求一共有多少个气球，就要把我们找到的两部分合起来。 四、跳格子游戏 有的同学还看到有两个小朋友在玩跳格子游戏呢。我们也跟他们玩一玩。 预设1：从1开始跳，跳两步。从1跳到2，一步，从2跳到3，两步。所以应该跳到3。 预设2：我想到了一个算式，1+2=3，1表示从1开始跳，跳两步，就是加上2，跳到了3,1+2=3。 2+3=5，怎么玩呢？自己想一想。 预设：2+3，我们把小跳棋放在2这个位置上开始跳。加3，小跳棋向右跳3下，跳到了5，2+3=5。 2+2等于几呢？请你试着玩一玩，算一算。 五、总结收获 在解决问题的过程中，你们有什么收获呢？ 丽丽：我认识了加号，把两部分合并起来，可以用加法来计算。 亮亮：我会从图中找数学信息，并提出数学问题了。 军军：我会讲数学故事了。 芳芳：我能从不同的角度观察图了。 小结：你们想到了用简单的符号来表示，还画出了不同的图来表示加法呢，这在今后的学习中可有用啦。 课后，同学们可以找一找生活中能用加法解决的问题，然后跟你的家人说一说。