苏教版小学语文六年级的下册第五单元教材分析及教学设计1.docVIP

苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计 1 第五单元的主题为感悟人生，安排了《天游峰的扫路人》《最大 的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作五、练习 5。 教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学： 《天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了我登天游峰时 的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了 我对老人自强不息，开朗豁达的生活态度的赞美。在语言文字的训练 点上教师要把握好本文的语言优美，描写细腻的特点进行读、悟、写 的训练。重点让学生感受老人的品质，品味老人话语中所蕴含的哲 理。 《最大的麦穗》应该注重引导学生反复朗读去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；本文主要以朗读与感悟相结合，让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟。 《山谷中的谜底》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己回答问题。从探究学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。 本单元的教学重难点： 能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理 15、天游峰的扫路人 1 / 9 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，绿线内的 5 个字只识不写；理解文中的主 要词语。 3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思 想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不 息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 【课前准备】 1、布置学生预习。 2、小黑板。 3、课文录音磁带。 【教学时间】二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第一课时 2 / 9 一、谈话揭题。 今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！ 板书：天游峰的扫路人 二、检查预习情况 1、生字词。 出示： 攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鸟 ⑴同桌互读检查 ⑵指读，互评 ⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？ ⑷完成课后练习 2。 2、指名朗读课文（可分小节读）。 3 / 9 提问：课文主要写什么？ 3、理清文章脉络。 这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？ 第一段（第 1、2 节）：武夷山天游峰的险峻，以及我登上山顶时的喜悦。 第二段（第 3 节）：我下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路 人。 第三段（第 412 节）：我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。 三、精读课文第一段。 1、听读第一自然段。（播放磁带） ⑴听读。 ⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰 2、齐读第一自然段。 4 / 9 3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句 画下来，读一读。 4、说话练习。 出示： 天游峰 5、文章怎样来写天游峰的险？ 出示： 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 ⑴指名读。这一句告诉我们什么？ 板书：九百多级石梯 ⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？ ⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？ （高、陡、窄） 5 / 9 ⑷情景创设 教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。 ⑸自由读。 边朗读，边想象，边体会一根银丝在云雾中飘飘悠悠的险。 ⑹指名读。 6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？ 7、指导朗读。 武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？ 自由练读，指名朗读。 8、指名读课文第一段。 四、作业。 1、认真诵读课文。 2、写出下列字的笔画数。 6 / 9 攀（）瘦（）鞋（） 眉（）慈（）宿（） 3、抄写词语。 攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲 宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神 第二课时 师述：上节课我们朗读了课文，学习了生字，并给课文分了段，这节课我们继续来学习课文。 （一）全班齐声朗读全文，要求读得响亮整齐、有感情。 （二）本节课解决两个问题： 1、出示第一个问题，找出课文中描写天游峰的句子，读一读，再 想一想这些句子在描写的特点。补充学习第一自然段，为什么这么 说？（因为天游峰高而险，是武夷山的象征，它如长城一样，有不到 长城非好汉之说）。 7 / 9 板书： 天游峰；九百多级游客重而却步 半途而返 2、出示第二个问题：你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？你是 从哪些地方看出来的？ （1）学习外貌的语句：找出读一读，你觉得老人是怎样的人？ （朴实、健康） （2）学习动作、神态的语句：重点理解悠然一词 （3）学习体会语文的语句：不得 按说 年后，我们板书： 扫跑人：每天一级级扫上山轻松自在扫下山自信豁达 8 / 9 外貌： 神态： 动