三年级【数学（北京版）】千米的认识教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三 学期 第一学期 课题 千米的认识 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 三年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7月第1版 2020 年 7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 学习目标： 1.借助生活经验，认识长度单位“千米”，知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算。 2.感受1千米的实际长度，正确使用“千米”和“米”做单位。 3.感受数学与实际生活的密切联系，发展应用意识。 学习重点：认识长度单位“千米”。 学习难点：感受1千米的实际长度。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 创设情境 激发需求 1.情景引入： 在我们北京有一项具有国际影响力的传统体育赛事——北京马拉松赛。2019年的北京马拉松赛从天安门出发，到达我们熟悉的鸟巢。 问题：你们知道北京马拉松赛全程有多长吗？ 预设：42千米。 出示：42千米195米 小结：对于“千米”，大家应该也不陌生，“千米”就是通常所说的“公里”，千米也可以记作“km”。 2.唤起需求： 问题：生活中，你在哪里见到过 “千米”这个长度单位呢？ 从下图中，你知道了什么？ 看来，生活中测量比较长的路程就需要一个更大的长度单位出现，所以通常用“千米”做单位。 这节课我们就一起来研究“千米”。 7分钟 二、 联系生活建立表象 问题：1千米究竟有多长呢？ 1.活动一：借助直观，认识1千米 出示米尺 提问：10个1米是多长呢？100个1米呢？ 借助图示：10个100米是1000米，也就是1千米。 1千米=1000米 1km=1000m 请同学们读一读：1千米=1000米 师：可以把数和单位分开读，注意读法上的断句就可以分清两个1千米了。 2.活动二：借助生活经验，认识1千米 学习任务单1：那1千米到底有多长呢？请同学们借助身边的事物感受1千米的实际长度。 （1）借助熟悉事物，直观感受1千米的长度 预设1：借助手机显示距离，了解到从家到超市的距离大约是1千米。 预设2：通过数树的棵树，知道两个车站之间的距离大约是1千米。 预设3：汽车里程表显示大约1千米距离。 （2）借助推算，丰富对1千米的认识 预设1：我知道8个小学生拉起手大约是10米，那80个小学生拉起手大约是100米，1千米需要800个学生拉起手那么长呢。 预设2：我们学校操场的一圈是200米，5圈就是1千米了。大的体育场馆里跑道的一圈是400米，两圈半就是1千米。 预设3：我在上体育课时，参加过100米跑，操场上这条直直的跑道是100米，那10个这样的长度连接起来就是1千米。 小结：通过自己熟悉的环境，通过不同的途径了解到1千米有多长。3.活动三：利用多种方式，感受1千米的长度 （1）学生体验 预设1：步测：步长大约是40厘米，走了2500步时大约是1千米。 预设2：时间：全程大约用时18分钟。 师：通过这样的步测、时间感受1千米，对1千米的感受是不是更丰富了？老师在课下乘着车也找到1千米的距离，跟着老师到公路两旁看一看吧。 （2）汽车测量 介绍里程碑，感受1分钟行驶的路程大约是1km。 6分钟 三、 单位换算解决问题 认识几千米，探究千米和米之间的换算方法。 (1)呈现： 我是这样想的： 我是这样想的： （2）自主解答 （3）反馈交流 预设1：7千米是7个1000米，所以7千米是7000米。 预设2：1km=1000m 7km=7000m 预设3：1000米=1千米，9000=9千米。 预设4：9000米里有9个1千米，也就是9千米。 （4）方法总结：同学们掌握了千米和米之间的进率，能够很好的进行单位换算。那学习了千米，你能合理的运用长度单位吗？ 选择合适的长度单位。 学生填写。 辨析：飞机每小时飞行（ ） 预设1：飞机每小时飞行800米。 预设2：我认为飞机飞得很快，我们学校操场的一圈是200米，那1个小时才飞了操场的4圈那么长，不符合实际。所以我觉得填千米合适。 （3）方法总结：在刚才的练习中，对事物的长度单位选择时，同学们可以根据自己的生活经验或是身体上的尺子比一比，看来你们对长度单位有了清楚的认识。 2分钟 四、 全课总结 提问：这节课，你有什么收获？ 预设1：认识了一个新的长度单位“千米”。知道了千米