21.3第1课时传播问题与一元二次方程2.pdfVIP

21.2.4 实际问题与一元二次方程 1 2 1. 能根据○ 以流感为问题背景， 按一定传播速度逐步传播的问题； ○ 教 知 识 以封面设计为问题背景，边衬的宽度问题中的数量关系列出一元二 技 能 次方程，体会方程刻画现实世界的模型作用 . 学 [ 来 源 : 学 科 2. 培养学生的阅读能力与分析能力 . [来源: 学 ,科, 网] 网 ] [ 来 源 : 学 科 网 ] 3. 能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理 . 目 通过自主探究，独立思考与合作交流，使学生弄清实际问题的背景， [ 来 源 : 学 科 过 程 挖掘隐藏的数量关系，把有关数量关系分析透彻，找出可以作为列 网 ] [ 来 方 法 方程依据的主要相等关系，正确的建立一元二次方程 . 源 : Z * x x * k . C o m] 情 感 在分析解决问题的过程中逐步深入地体会一元二次方程的应用价 标 态 度 值 . 教 学 重 点 建立数学模型，找等量关系，列方程 教 学 难 点 找等量关系，列方程 教 学 过 程 设 计 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 二 次 备 课 一、复习引入 . 导语：通过上节课的学习，谈谈列一元二次方程解 点题，板书课题 . 决实际问题的一般步骤及应注意的问题 . 二、探究新知 课本 45 页探 究 1 教师提出问题，并 分析： 指 导 学 生 进 行 阅 1 读，独立思考，学 ○设每轮传染中平均一个人传染 x 了个人 . 这里的 一轮指一个传染周期 . 生根据个人理解， 2 回 答 教 师 提 出 的 ○第一轮的传染源有几个人？第一轮后有几个人被 传染了流感？包括传染源在内，共有几个人患着流 问题 . 弄清题意， 感？ 设出未知数，并表 示相关量，根据相 3 ○第二轮的传染源有几个人？第二轮后有几个人被 等 关 系 尝 试 列 方 传染了流感？包括第二轮的传染源在内，共有几个 程，求根 . 根据实 人患着流感？ 际问题要求，对根 4 ○本题用来列方程的