数控实习教学改革方案.docVIP

数控实习教学改革方案 培养方案的核心是教学内容和课程体系的建设，应体现办学宗旨，体现生产力水平，体现为地方经济服务，并落实到培养学生解决实际问题的能力，同时照顾学生心理、生理特点，利于学生全面、可持续发展，并体现教学科学性、系统性、循序渐进等教育教学规律，进行教学内容和课程优化整合，形成有机的理论教学体系，实践教学体系和教学安排，从而对培养对象有最高的价值和最佳的效果。 在这个指导思想下，我们进行了如下探讨： （一）对传统的课程进行整合 按“必需、够用”的原则对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容进行综合化整合，分大类纵向打通，经过选择、提炼，有机地将数控专业的课程体系做系统的改造和重构，分为几个系列：（1）将材料力学、理论力学合并为机械基础课；（2）全面融入计算机辅助设计（CAD）技术，将传统的画法几何、机械制图及计算机绘图、机械零件、机械设计、课程设计等课程纵向合并成一门设计课，以一贯终，分学期开设，使学生得到现代化的设计思想和设计能力的系统培养；（3）将计算机辅助制造（CAM）思想和技术全面融入，把金属材料、机械加工、机制工艺、数控编程、数控机床等课程纵向打通成为一门制造课，使学生得到现代化的先进制造思想和先进制造技术的全面训练。 改革后课程专业具有较强的针对性，理论与实践更好地相互融合，知识之间加强内在联系。 （二）理论教学内容突出实用性、先进性和前沿性 重视专业性较强的应用理论，加强与职业能力密切相关的理论基础，舍弃一些繁锁的理论指导、证明方面的内容，淡化理论知识的系统性和完整性，突出实用性。如将数控专业的数学分两部分：一部分为基础数学内容，一部分为专业数学内容。专业数学主要讲数控技术和CAD/CAM技术中应用到的数学变换，以复杂曲面处理为教学的主要内容，使学生在有限的时间内，按职业需要掌握一定的数学技能。 （三）对教学顺序进行必要的调整 我们将中职的教学改为“实践认识——针对实践的理论学习——再实践的顺序，在教学中体现多实践，早实践、实践教学不断线。如对计算机数控技能训练，第一学期的普车实习中有一周数控实习，主要让学生对数控有一个感性了解；紧接着开设数控编程课，同时进行生产实习，解决操作问题；开设数控机床结构与维护课，再进入数控实训，解决加工复杂零件和机床维护问题。 三 建立以校内实训中心为基地，产学研相结合的实践教学体系 （一）建立校内外实习基地 在建好校内实训基地的同时，我们积极建立校外实习基地，将与广州数控设备厂及CAXA软件公司进行合作办学协议。学生在学校经二年的学习之后到该场所实习半年，解决学生动手能力，同时，在他们毕业前进行认证培训，获得数控机床和加工中心操作人员资格证书及资格认证证书。 (二) 以综合性试验为主开设实验课 在计算机伺服驱动的实验中,我们采用了模块式综合实验的方式,为学生提供了二维数控滑台、步进电机、驱动电源、接口板和PC机，要求学生自己搭接系统，用汇编语言编写插补程序，控制滑台进行直线和圆弧插补，锻炼学生的动手能力。 （三）坚持产、学、研相结合 我校成功申报市“十五”规划课题《数控技术在职业学校的推广与应用》并努力开展研究，取得阶段性成果。针对我校的数控设备，制作相关课件，编写了针对性的教材及讲义并考虑出版发行；同时有步骤引入先进的CAD/CAM技术改造现有课程，开设CAD/CAM新型课程，培训CAD/CAM师资力量；通过课程建设，专业教室的建设，大大增强了我校办学实力及办学水平。同时，充分发挥良好的软硬件设施的作用，一方面对学生和企业技术人员开展CAD/CAM短期培训，另一方面积极承接加工任务，为学校开辟创收途径，促进正常的教学活动，加强学校的建设和发展。 四 专业教改的特点及存在问题 通过对课程体系的构建，突出了职教特点。实行产学研结合的培养途径，这是数控专业培养技术应用性人才的根本途径。得天独厚的行业背景和社会前景，从而使本专业获得强大的生命力。 （一）教改特点 1．以数控加工技术为主，兼顾数控编程及维修的专业定位拓宽了专业口经，突出针对性和实用性。 2．根据知识能力的需要，通过对一批课程进行优化组合及内容的调整更新，使教学内容和课程体系实现了突破，利于实现培养目标。 3．课程优化组合的同时，创造性设置特色鲜明课程，例如开设以企业工程应用较多的国产CAD/CAM软件：CAXA电子图版、CAXA制造工程师、CAXA数控车、数控铣、线切割等课程进行教学，使每一个学生都能亲自动手，在计算机上实现从产品设计造型、自动编程、模拟加工等数控加工的全过程，深入认识计算机辅助制造技术，体现专业教学的内涵。 4．突出了实践环节教学，强调了专业技术应用能力的培养，建立学生实训档案，实现了实训方法和考核方法的突破。 5．探索新型多样的教学方法，如实物教学法、案例教学法、理论与实训相结合的教学法